苏教二册练习教学设计（实用18篇）

总结可以激发我们不断进步的欲望，让我们更加努力奋斗。总结自己的管理经验和方法可以帮助我们更好地管理团队和资源，提升领导力。下面是一些范例，希望对大家有所帮助。

苏教二册练习教学设计篇一

1、学习字词句。

2、学写铅笔字，复习各种笔画规则和写好左中右结构的字的练习。

3、背诵成语、谚语，积累语言。

4、口语交际训练：听故事再表演。

1、字词句的训练。

2、口语交际训练。

课时划分：三课时

通过字词句训练，既激发学生主动练习的乐趣，又开拓学生思维，增长对动物的认识。

教学挂图

1、审题。

2、（出示图）图上画了哪些小动物？

3、它们都找不到家了，我们快来帮助它们。它们分别住在哪儿？

4、（出示动物居住地方的图）

这些是什么地方？分别是哪些动物的家？

5、指名上来连图。

6、评议、讨论、交流。

7、读懂刚才有关小动物的词语。

8、填空。打开课本填一填。

9、指名说，讨论，还有什么动物住哪里？

第一课时作业设计

一、填空。

___________ 住在里。

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苏教二册练习教学设计篇二

1通过阅读短文,让学生知道让学生懂得：处处留心随处都能学习语文。

2继续学习把句子写通顺、意思表达清楚。

3练习写好钢笔字。

4熟记成语，积累词汇。

5口语训练，说漫画。

教学重点、难点：

重点：词句训练、口语交际。

难点：口语交际。

课前准备：卡片、挂图。

教学时间：三课时。

第一课时。

一：导入：

这节课，我们就学习练习4。

二：教学第一题：

1.谁来把第一题的题目要求读一读？（指名读）。

处处留心就能发现“汉字的学问真不少”

2.练习：

读短文思考：

1）　我和杨雨恬在预习过程课文时，对哪个汉字产生了疑惑？

2）　他们有什么新的发现？

3）　阅读短文思考：“醒”为什么不用“目”而用“酉”？

用酉作偏旁的汉字，大多与酒有关，“醒”原指醉酒后醒过来，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意义。

4）　说说在生活中处处留心你都学会了哪些生字？

5）　遇到类似的疑问，大家研究一下，可以通过什么方法学习。

（通过查找工具书，也可小组互动）。

第二课时。

教学第二题：

1读读背背。

2下面请大家在小组长的带领下自由认读，

全对的请举手。错了的同学可要再接再厉啊。

3指名读、齐读、小组比赛读，自由练读这8个成语，读准每个音。

4来把你会读的词语带着大家一起读一读？（指名读）。

5开火车读。齐读。

6同桌商量这8个成语是什么意思。

7交流。

8看谁背得最快。

指名背。齐背。同桌互背。

教学第三题：

1写好钢笔字。

2教师范写提醒：“口”在不同的位置，大小形状也不同。

3笔笔谁的钢笔字写得最棒。

第三课时。

口语交际《说漫画》。

设计意图：

课程标准中明确提出，“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”

本次教学设计在遵守此原则的基础上，力图体现以下目标：

教学目标：

1、看懂漫画，通过编故事和形式和同学交流，并通过练习使学生初步了解和感受漫画的特点。

2、提出具体的要求，让学生在说话的同时，训练口头表达能力，感受语言的魅力，培养学生想象能力和逻辑思维能力。

3、注意口语交际中学生的情感调动，努力在口语交际中培养学生对学习正确的观点。

（教师上课，师生问好，等到学生完全做好准备，教师才开始正式的教学）。

一、组织教学，引出要求1：

（虾米歌）师：一个小虾米。生：咦！

师：卧在浅水中。生：噢？

师：弯腰又驼背，生：哈哈！

师：我们坐起来。生：不学小虾米！

请评价一下，我们的对话怎么样？

（根据评价，引出要求——注意语气[板书]）。

二、联系实际，激发说的欲望。

1、谈谈你此时的心情，可以根据早上你的经历、昨天的梦境来谈。（指名说，尽量多说，教师及时做出评价。）。

2、引出要求——大方真实。[板书]。

3、谈谈你对张老师的看法？（根据学生实际，抒发内心的感情。）。

4、引出要求——发自内心。[板书]。

5、教师及时做出评价，帮助学生保持本次口语交际的参与热情。

三、引入正题，进行“说漫画”口语交际。

1、提问：同学们喜欢漫画吗？（这一环节中，鼓励学生不同的见解，可以喜欢也可不喜欢，但一定要讲出自己的理由。）。

2、欣赏课文中的漫画[实物投影展示]（刚放出画时不要立刻提出要求，留出空白，学生小声议论也可，暗暗赞叹也可。）。

3、谈谈你的感受。（鼓励学生按口语交际的要求，大方的、真实的表达出发自内心的感受。）。

4、根据漫画中小花狗的神态编故事，与同学交流。

四、总结，课堂延伸实践活动。

1、再看图，总结一下漫画的特点，你能用自己的话表述吗？

2、根据回答，教师总结：漫画是一种独特的语言形式，往往不需要一个字就可以表达出深刻的思想，让人在会心一笑中受到启发。

3、谈谈你还看过的漫画有哪些？引出漫画种类。

（卡通漫画、生活漫画）。

4、老师与学生同看漫画，分享少年时的快乐。

（老师也准备了一些杂志《少年漫画》，请同学们和老师一起分享少年时的快乐。）。

5、师生同看漫画，个别交流。

6、集体交流一、两幅可笑的或印象深刻的漫画。（实物投影展示）。

五、提出希望。

短短40分钟过去的太快了，和你们在一起的时光真的很快乐！这节课我们了解到……（引出口语交际的要求——发自内心、大方真实、注意语气）下节课再见！

自己评价：

苏教二册练习教学设计篇三

教学目标 。

1、能将6个多音字按不同读音组成12个词语；能正确填字，把词语补充完整；能正确地辨别4个多义词在不同语言环境中的不同意思，并能选择恰当的关联词填在括号里。通过四项训练，培养学生辨析、运用文字的能力。

2、能改正意思前后矛盾的病句；在一段话中正确使用逗号、顿号、句号、引号、冒号和感叹号。

3、能独立阅读一篇短文，按要求简要复述短文《一封信》的内容。

教学重点。

教学重点：进行句子训练，改正句意前后矛盾的病句；独立阅读短文，简要复述短文内容。

教学难点 ：独立地、简要地复述短文内容。

教具：投影片。

教学过程 。

第1课时。

一、指导完成第1题。给6个多音字组词。

1、指名读题，明确练习目标：按6个多音字各自的两个不同读音，各组两个词语。

2、指名学生读准6个多音字的不同读音。教师指出一个多音字的不同读音意味着它可以组成不同意思的词语。那么你们想想看“喝”的两个读音“he”和“he”，各自可以组成哪一个词语？“喝”（he）是把东西咽下去的意思，喝水、喝茶、喝酒……“喝”（he）是大声叫喊的意思，如喝彩、大喝一声……（教师把这些词语分两行写在黑板上，让学生理解、读一读。）。

3、学生独立组词后全班交流，订正。（在交流时要让学生说说词的意思，出示正确答案后还得读一读。）。

二、指导完成第2题。

1、指名读题，明确要求：填上恰当的字，把词语补充完整。

2、完成作业 ：学生先轻声读一读，再书面完成作业 。

3、反馈交流，纠正错误，正确答案通过投影显示。

三、指导完成第3题。

1、指名读题，搞清题意。说说“信、计、道、喝”四个多义词在不同句子（环境）中的不同意思。

2、指名读句子。指名说说“信”在不同句子中的意思。一封信的“信”是“书信”的意思；失信的的“信”是“信用”的意思。

3、按照上述方法，让学生先自己说说，同桌议议，再大组讨论，搞清意思。要指点学生“读清楚句意，正确理解词的意思”；要引导学生纠正同学的错误；要给说错的学生以机会，纠正自己的错误。

不计其数的“计”是“计算”的意思。

用计的“计”是“计策或计谋”。

怒喝道的“道”是“说”的意思。

曹操只道是黄盖来投降了的“道”是“以为或认为”的意思。

大喝一声的“喝”是“大声叫喊”的意思。

八戒捧起酒壶大喝起来的“喝”是“把液体咽下去”的意思。

四、指导完成第4题。

1、指名读题，明白要求：把三对关联词经辨析、选择，正确填入括号。

2、学生轻声读句子，体会句意，选词填空，完成书面作业 。

3、根据学生回答，投影显示正确答案，要求学生说说道理，从实际运用中懂得三对关联词分别表明了选择关系、递进关系和条件关系。读读这三个句子，体会句意，从而了解《西游记》、《三国演义》确是两部闻名中外的优秀古典文学作品。

（1）不是……而是……。

（2）不但……而且……。

（3）不管……总是……。

五、指导完成第5题。

1、指名读题，明确题意。改正前后意思矛盾的四个病句。

2、读句子，试改第（1）句，主学生发言指出“病根”：“基本上”和“全部”意思矛盾；应删去其中一词。

3、按上述方法，先划出句子前后意思矛盾的词语，然后独立地完成书面作业 。

4、反馈，纠错，求得正确答案。学生发言时要说明改的理由，如何改，改的结果。

5、齐读修改正确的句子。

六、指导完成第6题。

1、指名读题，明确要求：给下面一段话点标点符号。

2、点标点符号必须明确六种不同标点符号的作用。让学生想想说说“顿号、逗号、冒号、引号、叹号”等标点符号的不同用法。

3、各人自由轻声读句子，想想该如何点标点符号，然后完成书面作业 。

4、反馈，交流，纠正错误。

5、齐读这一段话。

第2课时。

一、回顾单元“学习提示”，读提示，并说说简要复述课文内容的方法。让学生自己说出这一练习题，就是要按照提示所指点的方法进行复述。

二、让学生独立阅读短文《一封回信》，自己按要求拟复述提纲，拟时允许前后、左右同学“交头接耳”。教师可对有困难的同学作指点。

三、交流复述提纲。可以选择优秀的以及带有典型性问题的提纲交流，让学生相互帮助，确定相对的最佳复述提纲，在投影上显示。

1、第一种提纲：

（1）蝙蝠在冬天怎么会出来飞行？

（2）写信去问中科院动物研究所的叔叔阿姨。

（3）中科院来信。

（4）蝙蝠冬天出来飞行有两个原因。

（5）中科院叔叔阿姨赞扬“我”认真观察、细心思考。

2、第二种提纲：

（1）“我”写信问中科院的叔叔阿姨，为什么冬天蝙蝠会出来飞行？

（2）叔叔阿姨回信告诉“我”，蝙蝠冬天出来飞行有两个原因，还赞扬“我”。

（3）回信中的话令“我”难忘。

四、自己试着按提纲复述短文内容。同桌或左右可以相互说说，评评。

五、指名复述，进行评议。

六、选择两位学生上台复述。

苏教二册练习教学设计篇四

1、学会认识不同的风的等级，培养学生的观察能力、思维能力和语言运用能力。

2、通过诵读，学习欣赏，让学生形成丰富的语言积累。

3、写好钢笔字，注意整体布局。学习写毛笔字。

4、有条理的介绍自己最喜欢的电视栏目。

通过诵读，学习欣赏，让学生形成丰富的语言积累。写好钢笔、毛笔字，注意整体布局。指导评说喜欢影视栏目的原因及印象深刻的内容。

学会认识不同的风的等级，培养学生的观察能力、思维能力和语言运用能力。评说影视栏目时能发表自己的看法，恰当地表达自己感受。

多媒体。

观看影视剧，了解剧情。

2课时。

第一课时。

1、教学第一部分。

创设情景：

（1）学生读这段文字。思考：为什么都向一个方向倾斜？

（2）学生帮小芳回答这个问题。

（1）学生读句子试填适当的风。

（2）给出恰当的答案，让学生说出理由。

学生诵读大风歌。

（1）教师引导学生根据生活实际直观地认识、了解风速。

（2）拓展：要求学生在日常生活里用这种方法来推测风速，并跟气象报。

1、诵读。

（1）讨论：同学们现在已经是秋天了，你们能用最简洁的语言来描述一下秋天吗？学生回答。

（2）出示《秋》，学生自由朗读，要求读准子音，读准节奏。

（3）指名读，教师指导。

（4）学生练习有感情地朗读。

（5）学生练习朗读，在熟读的基础上练习背诵。

2、欣赏。

（1）指名说小诗写的是什么欣赏。

（2）学生谈谈读后的感想。

第二课时。

1、指导。

（1）让学生读这两段话，指出选自哪里？

（2）引导学生读帖。通过观察让学生说出书写的'格式。通过观察，让学。

生说出书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置，那些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。

（1）学生练习描红，教师巡视指导。

（2）教师及时小结，再让学生仿写。

3、反馈。

（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪里。纠正写得不够好的字。

（2）教师范写。

（3）学生再次描红临写。

1、审题，明确本次学写的字。

2、指导。

（1）学生细心观察着两个笔画比较简单的字在米字格中的位置。

（2）教师边示范边讲解方法。

（3）学生初练，教师及时指导。

（1）展示写得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足进一步纠正。

第三课时。

教学第四题（口语交际）。

1、审题。

（1）指名读本次口语交际的要求。

（2）教师进一步明确要求：

a、你最喜欢的电视栏目是什么？

b、为什么喜欢？

c、这个栏目中你印象最深的是什么？

2、指导。

（1）学生思考问题，准备说话内容。

（2）学生根据自己选定的栏目做准备。（教师巡视指导）。

（3）分组练习各自的话题。（学生互相评议）。

（4）小组推荐代表上台演讲，师生评议。

3、反馈。

（1）指名上台进行口语交际。

（2）评议小结。

练习5。

口语交际：我最喜欢的电视栏目。

最喜欢的电视栏目。

原因。

苏教二册练习教学设计篇五

1、让学生学会通过放声朗读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。

2、通过诵读积累语言和预感，培养学生的感悟能力。

3、用钢笔描红一段话，注意整体布局。

4、通过口语训练让学生学会申诉。

5、学写毛笔字。

2课时。

第一课时。

教学第一题、第二题。

一、教学第一题（语文与生活）。

1、教学第一部分。

（1）创设情景：学生分角色读题。

（2）这是一种作文草稿的修改方法。

（3）拓展：小结已学过的修改文稿的方法。

2、教学第二部分。

（1）根据上一部分的情景，学生读题。

（2）说说“好文章是改出来的”的意思。

（3）学生学习、领会作家老舍和叶圣陶修改文稿的方法。

（4）修改稿子不光要看，还要念。要看念得顺不顺？准确不？别扭不？逻辑性强不？

3、教学第三部分。

（1）学生读题，明确要求。

（2）让学生先只看不念，看能找出那些问题。

（3）让学生用刚才学过的方法来反复读文章，找出问题，并加以修改。

（4）师生共同修改，小结。

二、教学第二题（诵读与感悟）。

1、谈话导入。

2、诵读《从岩缝里长出来的小草》。

（1）学生自由读。

（2）教师范读，指导读准字音。

（3）学生反复练习诵读。

3、感悟。

（1）指名读问题：从岩缝里长出来的小草，为什么那么挺拔，那么结识？

（2）学生思考、讨论、交流读后的感想。

（3）指名回答上面的问题。

（4）师生小结。

三、布置作业。

四、背诵《从岩缝里长出来的小草》。

第二课时。

教学第三题、第四题、第五题。

一、教学第三题（写好钢笔字）。

1、指导。

（1）让学生读这两句话，指出这选自刚刚学过的课文《轮椅上的霍金》中的第八自然段。

（2）引导学生读帖。重点观察整体的布局，行款的优美，还要细心观察每个字的结构的匀称、合理，特别是“霍金、魅力、求索”等词在整体布局中的写法。

（3）通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及在一行中的位置，哪些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。

（1）学生练习描红。注意观察整体，一气呵成。

（2）学生临写，教师巡视辅导。

（3）教师及时小结，再让学生仿写。

3、反馈。

（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。纠正写得不够好的字。

（2）教师范写。

（3）学生再次描红临写。

二、教学第四题（口语交际）。

1、审题。

（1）结合口语交际话题“学会申诉”作启发谈话。

同学们，在生活中如果自己的合法权益受到侵犯，应该及时向有关部门或学校申诉，拿起法律武器保护自己。（板书：学会申诉）。

（2）指名读本次口语交际的要求。

2、指导。

（1）教师引导学生读题并思考。

（2）集体讨论：日常生活中哪些合法权益容易受到侵犯？应该怎样申诉？

（3）教师引导学生得出申诉的方法。

（4）学生分组练说。

（1）分组推荐代表上讲坛就某一侵权行为进行申诉。

（2）其他同学可以针对前面同学的申诉说出自己的申诉方法。

4、反馈。

（1）引导学生对这一训练内容作更加深入的思考。

（2）教师点评。

三、教学第五题（学写毛笔字）。

1、审题。

明确本次学写“和、胆”。

2、指导。

（1）学生细心观察这两个笔画比较简单的字在米字格中的位置。

（2）教师边范写边讲解书写方法。

（3）学生初练，教师及时指导。

（1）学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。

（2）学生将每一笔写在米字格中的正确位置。

4、反馈。

（1）展示写得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，进一步纠正。

苏教二册练习教学设计篇六

教学要求：

1.认识表示天气的几种图标，会看天气预报。

2.照样子，练写铅笔字。

3.熟记四条成语和古诗《长歌行》。

4.知道所收集标志的意思。

5.会和生病的老师进行口语交际。

重点难点：

1.认识表示天气的几种图标，会看天气预报。

2.会和生病的老师进行口语交际。

教学时间：3课时。

第一课时。

一、教学第一题。

1.审题。

2.指导。

1）讨论书中图标表示什么天气。

2）把图标与天气相连。

3）讨论霜雾雷雪为什么是雨字头。

1）把雨字头的字写出来。

2）动手画图标。

3）收集有关天气的图标。

4.反馈。

二、教学第二题。

1.审题。

2.指导。

1）出示卡片，让学生认读莫菜算。

2）引导归纳三个字的结构。

3）指导书写。

4）学生练习描红。

教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。

4.反馈。

教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行纠正训练。

第二课时。

一、教学第三题。

1.审题。

2.指导。

1）出示标志，学生说在什么地方见过它，并说出它的意思。

2）动手画这些标志。

3）讨论：见到这些标志，我们应该怎么做。

苏教二册练习教学设计篇七

1、按从左到右的笔顺规则，照样子练习写字。

2、朗读背诵儿歌。

3、拼拼读读、画画说说的综合练习。

4、仔细观察图画，展开想象，练习对话。

1、写字训练。

2、读背训练。

3、学习字词句。

4、口语交际训练。

投影片。

教学时间。

3课时。

教学过程。

一、审题。

1、学生借助拼音自读题目。

2、帮助学生弄清本题的要求。

二、指导。

1、指导观察。

（1）出示挂图或投影片。

图上画了什么地方？谁在什么地方干什么？干得怎么样？

（2）认读拼音词。

（3）小结。

2、指导画小手。

（1）出示挂图。思考：图上的小朋友是怎样画小手的？画小手需要哪些东西？

（2）指名回答。

（3）小结。

3、指导说小手。

一、审题。

1、指名读题，老师讲解题目要求。

2、指导。

（1）集体书空练习。

（2）学生在书上的田字格中描红、仿影。

（3）学生在田字格中临写。

二、教学第三题。

1、指名读第题目。

2、说说题目中有哪些要求。

3、学生借助拼音练读。

4、看图理解儿歌的意思。

一、审题。

二、指导。

1、指导学生逐幅看图，说说每幅画的意思。

2、指导说话。

（1）小猴是怎样问熊猫借铅笔的？熊猫是怎样说，怎样做的？

（2）小猴在干什么？小猴是怎样还铅笔的？熊猫是怎样说的？

1、指名回答图旁的问题。

2、将两幅图的内容连起来说说。

四、反馈。

1、同桌分角色表演。

2、指名上台分角色表演。

3、评议。

4、学生演练。

5、评价小结。

苏教二册练习教学设计篇八

教学要求：

1、学习字词句。

2、学写铅笔字，复习各种笔画规则和写好左中右结构的字的练习。

3、背诵成语、谚语，积累语言。

4、口语交际训练：听故事再表演。

教学重点、难点：

1、字词句的训练。

2、口语交际训练。

课时划分：三课时。

教学目的：

通过字词句训练，既激发学生主动练习的乐趣，又开拓学生思维，增长对动物的认识。

教具准备：教学挂图。

教学过程：

第一课时。

1、审题。

2、（出示图）图上画了哪些小动物？

3、它们都找不到家了，我们快来帮助它们。它们分别住在哪儿？

4、（出示动物居住地方的图）。

这些是什么地方？分别是哪些动物的家？

5、指名上来连图。

6、评议、讨论、交流。

7、读懂刚才有关小动物的词语。

8、填空。打开课本填一填。

9、指名说，讨论，还有什么动物住哪里？

第一课时作业设计。

一、填空。

___________住在里。

第二课时。

教学目的：

1、学写铅笔字，写好左中右结构的字的笔顺。

2、积累成语。

3、会背诵谚语。

教具准备：教学挂图、成语卡片。

教学过程：

一、教学第二题。

1、出示：树、做、渐。

2、它们都是什么结构的字？笔顺规则是什么？

3、师范写“树”，生描红、仿写。

4、自己描红、仿写另外两个字。

二、教学第三题。

1、（出示挂图）图上画了谁在干什么？

2、你觉得司马光是怎样的孩子？

3、（出示成语卡片）读准字音。

4、相互讨论成语的意思。

5、交流。

6、指导背诵。

7、古人没有天气预报，他们靠什么来预测天气呢？

自己读读书。

8、你知道一些什么？

9、指导朗读。

10、指导背诵。

第二课时作业设计。

一、补充成语。

（　）言善（　）（　）（　）不乱（　）容（　）迫。

第三课时。

教学目的：

口语交际：看图听故事再表演。

教具准备：教学挂图、录音机。

教学过程：

一、审题。

二、指导。

1、出示四幅彩图，指导学生仔细观察。

2、教师配乐讲述这个故事，要求学生边看图边仔细听老师的讲述，想象情境，记住故事情节。

3、教师指导学生说说讲了一个什么故事？

4、教师再讲述故事一遍，然后要求学生根据每幅图说几句话。

5、请学生大致说说每幅图的意思。

1、自己练说四幅图的意思。

2、同座位互说、练说。

3、教师巡视指导。

四、表演。

1、能表演这个故事吗？

2、自由组合，一个当导演一个当旁白，其余五估演故事中的人物，分工合作，师巡视指导。

苏教二册练习教学设计篇九

1、按从左到右的笔顺规则，照样子练习写字。

2、朗读背诵儿歌。

3、拼拼读读、画画说说的综合练习。

4、仔细观察图画，展开想象，练习对话。

1、写字训练。

2、读背训练。

3、学习字词句。

4、口语交际训练。

投影片。

3课时。

第一课时。

1、学生借助拼音自读题目。

2、帮助学生弄清本题的要求。

1、指导观察。

（1）出示挂图或投影片。

图上画了什么地方？谁在什么地方干什么？干得怎么样？

（2）认读拼音词。

（3）小结。

2、指导画小手。

（1）出示挂图。思考：图上的小朋友是怎样画小手的？画小手需要哪些东西？

（2）指名回答。

（3）小结。

3、指导说小手。

第二课时。

1、指名读题，老师讲解题目要求。

2、指导。

（1）集体书空练习。

（2）学生在书上的田字格中描红、仿影。

（3）学生在田字格中临写。

1、指名读第题目。

2、说说题目中有哪些要求。

3、学生借助拼音练读。

4、看图理解儿歌的意思。

第三课时。

1、指导学生逐幅看图，说说每幅画的意思。

2、指导说话。

（1）小猴是怎样问熊猫借铅笔的？熊猫是怎样说，怎样做的？

（2）小猴在干什么？小猴是怎样还铅笔的？熊猫是怎样说的？

1、指名回答图旁的问题。

2、将两幅图的内容连起来说说。

1、同桌分角色表演。

2、指名上台分角色表演。

3、评议。

4、学生演练。

5、评价小结。

苏教二册练习教学设计篇十

感受乐曲的风格以及强烈的爱国主义情感，感知浪漫主义时期的音乐风格特征。

一、起始阶段。

1.聆听乐曲《1812序曲》片段，感受乐曲的内容与场景。

2.介绍《1812序曲》创作背景以及作曲家—柴可夫斯基，感受浪漫主义时期作曲家的作曲风格。

3.引出新课——浪漫主义时期伟大的作曲家肖邦，以及他的作品《c小调练习曲》。

二、展开阶段。

1.在聆听乐曲之前，请同学们先以小组的方式讨论、探究这位伟大的作曲家——肖邦，包括他的生平与作品。

2.聆听乐曲《c小调练习曲》，感受乐曲的风格，再听完后，说出你的感受。

3.再次认真聆听乐曲《c小调练习曲》，并运用音乐要素的内容分析乐曲，比如：速度、力度、旋律发展等方面。

三、形成阶段。

1.了解“练习曲”与“音乐会练习曲”的区别。

2.了解浪漫主义时期作曲家以及浪漫主义时期的音乐风格特征。

四、结束阶段。

通过本节课的学习，同学们了解了浪漫主义时期伟大的作曲家肖邦，也了解了他的爱国主义情怀。希望同学们在课下的时候，可以多多欣赏他的作品，以及浪漫主义时期其他作曲家的作品。

苏教二册练习教学设计篇十一

1、训练学生的说话写话的能力。

2、能正确、美观地书写全包围结构的字。

3、能正确、流利地朗读、背诵成语和两副春联。

4、口语交际：我打算这样过寒假。

口语交际的训练。

两课时。

第一课时。

1、训练学生的观察、说话写话的能力。

2、能正确、美观地书写全包围结构的字。

教学挂图、生字卡片。

一、教学第一大题。

(一)指导看图说话。

1、(出示挂图)图上画了什么?他们在干什么?

3、学生自己说，同座位互相说，互相纠正，补充。

4、指名说，师生共同纠正、指导。

5、小组之间再交流。

(二)指导写话。

1、把刚才说的话写下来。

2、教师巡视指导。如遇到不会写的字，可以用音序查字法来查查字典。

3、反馈，交流。

(三)培养说话能力。

1、审题，读题。

2、该怎样向别人讲述呢?可联系观看的足球比赛来想想。

3、教师提醒：讲述时要简明扼要，并且要用“我”。

4、四人一组说说，讨论讨论。

5、指名说，师生共同纠正、补充。

二、教学第二大题。

1、审题，读题。

2、读读这三个生字。这三个生字有什么共同点?

3、学生观察字，说说怎样美观地写出来。

4、教师提醒：这三个生字里面部分不能写得太大或太小。

空间要基本相等。

5、教师范写，学生描红，仿影，临写。

6、反馈。

观察书上的插图，并用一段话写下来。

第二课时。

1、积累成语和春联。

2、口语交际：我打算这样过寒假。

教学挂图、成语卡片。

一、教学第三大题。

(一)教学第1小题。

1、审题，读题。

2、借助拼音读读成语。

3、指名读，师生共同正音。

4、看看图，想想成语的意思。

教师视情况做补充。

5、指导有感情朗读，背诵。

(二)教学第2小题。

1、审题，读题。

指名说，学生相互纠正，补充。

2、你们知道什么是春联吗?教师简介有关春联的知识。

3、借助拼音读读春联。

4、读懂了春联的意思吗?指名说。

5、指导朗读、背诵。

二、教学第四大题。

1、审题，读题。

2、小组之间讨论，交流。教师巡视指导。

3、指名说，师生共同纠正、补充。

第二课时作业设计。

一、补充成语。

火()银()数()()数()()通明观者(。

二、收集一些对联，然后抄写下来。

苏教二册练习教学设计篇十二

1、初步学会用确定难查字部首的方法查字典；能正确拼读音节，根据音节写出学过的词语；能很据意思写出学过的成语。

2、能仿照例句改写句子，使句子的意思表达得更具体；能用“各式各样”、“仍然”造句。

3、能用看题目推想文章内容的方法读懂短文。

2课时。

第1课时：完成1—3题。

第2课时：完成4—6题。

第一课时。

1、查字典。

（1）读懂题目的提示语，明确三种方法。

查起笔。

查中间。

查本身。

（2）指导学生按第（1）题括号中的部首查字典，然后讨论归类。

（3）运用上述方法确定第（2）题中8个生字的部首，然后查字典，在括号里注上拼音。

（4）检查反馈。

2、看拼音写汉字。

3、理解成语。

（1）读懂意思。

（2）回想成语。

第二课时。

1、照样子改写句子。

（1）指导读例句，

把“很急”改成“急得怎么样”。

（2）改写。

2、造句。

学会变换句式。

把句子尽可能写具体。

3、阅读。

（1）读懂题目的提示语。

（2）读短文。思考短文后的两个问题。

（3）回答问题。

看清题目，是“争论的结果”。

（4）明白了什么？

苏教二册练习教学设计篇十三

1、认知要求：

（1）熟练掌握数据库建立。

（2）熟练掌握数据的查询。

（3）理解数据收集处理的过程。

2、操作要求：使用access20xx完成一次数据调查处理的全过程。

3、情感要求：参与调查积极主动。

培养团队协作精神。

树立合理使用电脑的观念。

字段类型的确定、查询方法。

体现学生的创新精神和实践能力。

任务驱动，学生参与调查，师生共同完成教学任务。

多媒体网络教室、大屏幕投影仪。

1、引入：

大家有没有遇到过街头调查？

今天我们在机房里也作一次调查。

而且用我们所学的access数据库管理系统来处理调查数据。

2、学生分组调查。

（1）数据的收集。

由教师规定每组的调查内容。

每组学生进行分工（access操作员、调查者、被调查者）。

access操作员：建立调查表结构，记录的输入。

调查者：根据调查内容访问班中其他同学。

被调查者：接受调查者的调查。

老师：适时引导，及时调控。

（2）数据的查询。

学生：根据调查内容，选择恰当的查询要求，进行查询。

老师：适时讲解、合理引导。

（3）调查结论。

由组长汇报调查结论（根据调查的数据统计作点评）。

3、简要小结。

小结数据收集处理的过程。

对调查活动作评点。

4、作业。

根据本次调查内容，对其他班的同学进行调查，得出结论。

苏教二册练习教学设计篇十四

1．能根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。

2．体会统计在生活中的广泛应用，从而明确学习目的，培养学习的兴趣。

：理解众数的含义，会求一组数据的众数。

：弄清平均数、中位数与众数的区别，能根据统计量进行简单的预测或作出决策。

（一）基础训练。

【口算】。

【解答题】。

一袋玻璃球红的、绿的各8粒，红色玻璃球占袋内玻璃球总数的．。

（二）新知学习。

【典型例题】。

（一）完成教材第125页练习二十四的第4题。

学生先独立完成，说一说你发现了什么？

指出：五（1）班参赛选手的成绩有两个众数，88和87，意味着在这次竞赛中得88分和87分的人同样多。而五（2）班没有众数，则表示这次竞赛中没有集中的分数。在一组数据中，众数可能不止一个，也可能没有众数。

（二）完成教材第125页练习二十四的第5题。

8．完成教材第125页练习二十四的第6题。

学生以小组为单位，合作完成。先在课前调查本班学生所穿鞋子号码，然后填在统计表中，再进行分析。

（三）课堂作业新设计。

1．小明对本班15名同学拥有课外书的情况进行了调查，结果如下：拥有2本的有1人，拥有3本的有2人，拥有4本的有4人，拥有5本的有3人，拥有6本的有5人。根据以上调查的情况，把下面的统计表填写完整。

小明的同学拥有课外书的情况统计表。

20xx年9月人数。

人数。

平均每人拥有本数。

(2）估算出这15名同学拥有课外读物的平均数、中位数和众数。

2．小力对本单元10户居民订报刊情况进行了调查，结果如下：没订任何报刊的有2户，订1份的有3户，订2份的有4户，订3份的有1户。根据以上调查情况，把下面的统计表填写完整。

本单元居民订报刊情况统计表20xx年5月。

户数。

每户订报刊份数。

(1）想一想，平均每户订报份数是在1?2之间吗？为什么？

(2）计算出这10户居民订报刊份数的平均数、中位数和众数。

（五）课堂小结。

通过本节课的学习，我们认识了众数这一统计量，并且通过练习理解了平均数、中位数和众数这三个统计量的联系与区别，根据我们分析数据的不同需要，可以正确选择合适的统计量。

【小结】。

（三）巩固练习。

【基础练习】指导学生完成教材第123页的“做一做”。

学生独立完成，并结合生活经验谈一谈自己的建议。

【提高练习】完成教材第124页练习二十四的第1、2、3题。

学生独立计算平均数、中位数和众数，集体交流。

【拓展练习】小军对居民楼中8户居民在一个星期内使用塑料袋的数量进行了抽样调查，情况如下表。

住户1号2号3号4号5号6号7号8号。

数量／个l529l62o22161816。

(1）计算出8户居民在一个星期内使用塑料袋数量的平均数、中位数和众数。（可以使用计算器）。

(2）根据他们使用塑料袋数量的情况，对楼中居民（共72户）一个月内使用塑料袋的数量作出预测。

（五）教学效果评价（小测题）。

小北对15户居民一周用塑料袋的情况进行了调查，并制成了下表。

15户居民一周用塑料袋情况统计表。

户数111354。

每户用塑料袋只数12131415l617。

1.计算出15户居民一周用塑料袋只数的平均数、中位数和众数。

2.为了更好地保护环境，你有什么好的建议？

苏教二册练习教学设计篇十五

１．用钢笔写字。

２．读词语，注意声调变化。

３．照样子把句子写具体。

４．改正句中用错的词语。

５．熟记１２条成语。

６．讲《水浒》故事。

７．学写毛笔字。

训练时间：3课时。

１．用钢笔写字。

２．读词语，注意声调变化。

（一）教学第一题。

１．审题。

２．指导。

（１）指名认读描红内容。

（２）教师指导学生观察笔画多的字的结构：如：艇，舟字旁较瘦长，左右两边要靠紧。“赢”、“豪”上中下结构竖向要紧凑。提醒学生要把这些字写得入体、美观。

３．练习。

（１）学生练习描红。

（２）教师巡回指导。

４．反馈。

（二）教学第二题。

１．审题。

（１）指名读题目要求。

（２）教师进一步明确题目要求。

２．指导。

（１）学生自己读词语。

（２）学生说读词语的感受。

（３）教师结合本题词语告诉学生变调的规律：两个第三声相连，前一个第三声字改读第二声；三个第三声字相连。前两个第三字都改成读第二声。

３．练习。

（１）教师范读。

（２）学生“开火车”读。教师纠正读音。

４．反馈。

（１）学生说变调规律。

（２）学生齐读词语。

第二课时。

1．照样子把句子写具体。

2．改正句中用错的词语。

（一）教学第三题。

（1）指名读例句。

（2）给“大得很”换词，使学生明白仅凭这类词，还不足以使句子具体。

（3）引导学生明白“一眼望不到边”，具体、生动地写出了“大”到什么程度。

（4）学生讨论：该句还可能怎么填？

（5）教师归纳把句子写具体的方法：要紧紧抓住句中的中心词来写，使中心词的意思表达更具体、生动、准确。

（1）学生尝试填句子。

（2）学生“开火车”读自己所填的句子。

（3）学生说“把句子写具体的”方法。

（4）老师设计巩固练习。

夫子庙的灯真多啊，————————————。

小东非常聪明，——————————————。

逐题讨论，教师注意纠正。

（二）教学第四题。

1．审题。

2．指导。

（1）指名读病句。

（2）三位学生上黑板练习，其余学生自行修改病句。

（3）讨论板演的作业。

（4）教师归纳改这类病句的步骤：先计句子，找出用错的词语，然后选择意思较为接近的合适的词语来替换，最后读一读，看换上的词语是否恰当。

3．反馈。

（1）教师设计巩固练习。

为了提高读书效率，我们可以订一个读书策划。（）。

太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常亲切。（）。

（2）逐题讨论巩固练习，确定正确答案。教师及时矫正。

第三课时。

1．熟记成语。

2．讲《水浒》故事。

（一）教学第五题。

1．审题。

2．指导。

（1）学生自由读12条成语。不认识的字可以或问老师。

（2）教师范读。

（3）学生自由读。

（4）理解成语的意思，学生只要大体说出成语的意思即可。

3．练习。

（1）学生大声自由练读。

（2）同座位的练习背诵。

（3）教师巡回个别抽读、抽背。

4．反馈。

（1）指名读。

（2）集体练读。

（3）集体齐背。

1．课前准备。

（1）教师提前一个月安排学生阅读《水浒》。

（2）选择《水浒》中一个精彩的或者说自己感兴趣的故事作为重点阅读，并练习有表情地讲故事。

2．审题。

（1）教师简介《水浒》，导出《水浒》故事。

（2）指名读本次口语交际的要求。

（3）教师进一步明确本次口语交际练习的步骤：先分小组讲故事，然后每级派代表上台讲故事，其余学生评议。

3．练习。

（1）每四人一小组，在小组内讲《水浒》故事。

（2）每组派代表在讲台讲故事，声音要响亮，举止要大方，并要有表情。

（3）全班同学评议：故事哪些地方讲得精彩？哪些地方讲得不够好？有没有讲错的地方？

4．反馈。

（1）教师对学生讲的故事进行评议。

（３）鼓励学生回家后给家人讲《水浒》的故事。

（三）练写毛笔字（略）。

1、分析写法。

2、练写。

苏教二册练习教学设计篇十六

1、复习巩固音序查字法。

2、初步学会缩写句子，抓住句子的主要意思，理解长句子的意思;能变换句子中附加成分的位置，改写句子;能修改搭配不当的句子。

3、会使用书名号，能给句子加上书名号。

第一课时。

指名读题，明确要求。

回忆音序查字法的方法。

每一大组填写一行，进行竞赛。

集体讨论。

读题，明确适当的词都是起修饰、形容作用的。

自行填写。

指名说说自己填的词，鼓励学生说出不同的答案。

回忆。我们本单元学的读懂长句子的步骤是怎样的?

用上述句式先口头练习。

指名回答，集体纠正。

读题，明确要求。

(1)读例句，说说两句话有什么不同?

(2)修改后句子的意思有没有变?强调了什么?(地点)。

集体讨论第一句。

自己独立改写第二、三句。

集体讨论，订正。

第二句：在公园里，幼儿园的小朋友在追逐玩耍。

第三句：在千岛湖上，我们乘坐汽艇游览。

5、完成课堂作业：第14题。

第二课时。

复习第五课中有书名号的句子，说说哪些词语上要用书名号。

自己给句子加书名号。

少年报、儿童时代、中国少年先锋队队歌、宿新市徐公店这几个词要加书名号。

请你做小医生，给他们找找毛病在哪儿?并给他们治疗。

反馈。

自由读短文，思考短文后面的问题。

集体讨论思考题。

(1)小院的景色是迷人的，文中第二句话概括了这个特点。

(2)抬头可见的是快要成熟的葡萄。一串串珍珠似的挂满了藤架，写出了多。

从鹅毛般的、纷纷扬扬、给万物披上了银装可以看出雪下得很大。

苏教二册练习教学设计篇十七

3、在锻炼孩子们口语交际的同时，通过让孩子们体会“这一刻，我想对你说”，从而唤起学生对小学生活的留恋，培养学生发现美，体验情感的能力。

4、练习多选一的习作方式，为多种作文方式的选择打基础。

掌握基础知识，提高孩子的感悟能力、交际能力、写作能力。

有关沈杰的诗、口语交际、写作方面的材料。

1、学习《欣赏自己》。

师：谁读过沈杰的诗歌？

生交流自己积累的有关沈杰的诗，在交流时畅谈自己的感受。

师出示书上的《欣赏自己》，引导学生读。

让学生畅谈自己的感受和收获，也可以试着像例文一样，用一两句富有哲理的话总结自己的感悟。

师生配乐朗读，使诗的主题升华，激发学生的共鸣。

师指导学生读出自己的理解，读出感情。

设计意图：在交流沈杰的诗中读、感悟，反复这样，激发对生活的热爱和追求以及对自己的自信。

读、背《欣赏自己》这首诗。

2、小组内交流：在小组中交流自己想说的话，这也是相互之间启发的机会。提醒学生要认真倾听别人的发言，对别人的发言要尊重，并提出有益的建议或适当的评价。每小组评出一名最佳代表作发言人。

3、全班交流：在小组交流的基础上，请一些最佳代表发言。无论这位同学的发言时针对某一位同学，老师还是大家，老师或同学都要予以反馈。例如，发言的同学对某位同学表示歉意，对方一定要有回应，使发言者的情感得到回馈。这样的互动，即使语言的互动，又是情感的互动。

师：就要告别朝夕相处的同学和老师了，同学们一定有一些美好的回忆，有难舍得轻易，有表达的激情，老师和大家一样，都想表达一下，就像刚才的口语交际一样。不过，这次不是说，而是写。这次的小笔头和以往不同，有四个活动，请你任选一个。

你想送给同学和老师亲手制作的小工艺品吗？那就赶快动手做作罢。

此项活动的意义在于亲手制作和真情赠言。在亲手制作的过程中会融入和表达自己更多的感情，这是购买的物品所不能比拟的。临别赠言的内容要健康积极，运用简洁的语言文字表达深刻情感。

同学们，母校将随着我们的毕业成为记忆中熟悉的风景，朝夕相处的同学也将各奔东西，美好的童年生活渐渐远去，你们想不想抓住这次写作的机会留住美好的回忆？这次习作我们给母校、老师或同学写一封信，然后老师把大家的信珍存起来，多年以后我们在聚会的时候，我们将再次分享小学生生活的欢乐和幸福。

师：写信，要先确定写信的对象，然后确定信的内容，内容没有局限，想说些什么，就说些什么，可以叙事，可以议论，也可以抒情，一定要有感而发，表达真情实感。

同学们，你们想出版自己的“书”吗？

选几名同学作为小编辑，分类整理全班同学的习作，把优秀作文编辑成册，可以起名为“多彩童年”等等，在全班、全校展览。

六一节目汇演上，同学们多才多艺的表演让广大师生称赞，快毕业了，我们再庆祝一下吧。

不过这次我们不再唱歌跳舞了，我们来个诗歌朗诵。

先让学生准备诗歌散文等作品，可以是自己写的，也可以是摘抄的，交给主持人筛选，由主持人写好串词，利用班队会时间举办歌咏联欢会。

以上活动可以任选一两种。

苏教二册练习教学设计篇十八

1.引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。

2.使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。

3.结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。

理解负数的意义。

理解负数的意义及0的内涵。

一、生活中的负数。

1、投影存折，说说存折上的数表示什么？

如果刘老师下午去银行取1000元，银行的工作人员会在存折上打出什么？

如果我本月的工资2800元到帐了，银行的工作人员又会在存折上打上什么？

（指名学生板书出来）小结：这里的正数、负数各表示什么？

2、用正负数表示海拔高度。

（1）投影第4页的第2题的图，吐鲁番盆地比海平面低155米，是我国地势最低的地方。珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米。

这两个数据怎样表示？学生先独立思考片刻，然后小组讨论。指名学生介绍想法。

（2）师：地势高度称为海拔高度，是相对于海平面来说的。一般的以海平面为界线，海平面以上的用正数表示，海平面以下的用负数表示。那海平面用什么表示？（0）。

3、学生举例生活中的负数。

师：你还在什么地方见过上面这样的数？

先分小组交流，再每组推荐一人在班上交流。

师结合学生的介绍显示电梯里的正负数，股市中的正负数，水库中水位高度的正负数，存折中的负数等。（点击浏览）。

设计意图：设计紧扣教材，与生活充分结合，注意知识的落实，重视学生应用新知解决生活中的实际问题的能力培养，以及创新意识的培养和学习兴趣的培养。

二、挑战自我。

1、你知道下面的温度吗？读一读。

（1）开启后的盒装牛奶应贮藏于0—4，并在48小时内喝完。

（2）水沸腾的温度是100。水结冰的温度是0。

（3）地球表面的最低气温在南极，是-88.3。

（4）月球表面的最高气温是127，最低气温是-183。

（5）我国发射的神舟六号飞船在太空中向阳面的温度为100以上，而背阳面却低于-100，但通过隔热和控制，太空舱内的温度始终保持在21，非常适宜宇航员工作。

2、在括号里填上合适的数。

（1）某服装店上月赢利3000元，记作（）元；本月亏损800元，记作（）元。

（2）六年级上学期转来6人，记作（）人；本学期转走6人，记作（）人。

（3）“逆水行舟，不进则退”中退的米数应记作（）数。

（4）体重增加5千克记作（），体重减少6.5千克记作（）。

（5）（出示电梯按钮图）老师家在四楼，车库在地下一楼。如果我要回家，按（）层的按钮；如果要到车库取车，按（）层的按钮；家与车库相隔（）层高。

三、作业：

练习一的1、2、3题。

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