Is this an orange教学设计修改_isthisanorange

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Unit 7 Is this an orange?

Period 1

长沙市天心区曙光小学 龚韵

教学内容（teaching materials）

A: Is this a banana? B: Yes, it is.A: Is this an orange? B: Yes, it is.A: Is this an orange, too? B: No, it isn’t.It’s a lemon.C: This is a market.It isn’t a claroom.一、教学目标

(一)语言目标

1、词汇:能听懂、会说、认读B部分新单词banana, apple, orange, lemon, pear，market2、句型:能运用一般疑问句“Is this a/an...?”询问物品（水果）的名称，并对此询问做出回答.(二)应用目标

1、能听懂会说水果类的单词.2、能听懂、会说Part A部分的对话。

二、教学重、难点

1、重点：能听懂、会说、认读新词汇banana, apple, orange, lemon, pear，market，并能用“Is this a /an …?进行询问，做肯定和否定的回答。

2、难点：掌握一般疑问句“Is this a/an …？”的结构及回答形式，并能熟练的运用。

三、教学准备.有关水果的单词、图片和实物，多媒体课件。

四、教学过程 Step 1.Revision 1.Greetings.2.Enjoy a song: Apple tree.3.Revision:用课件呈现市场图片，让学生看部分猜整体，引出market，并练习。

T：Let’s go to the fruit market.进入水果词汇的教学。Step 2 Presentation 1.New words and new sentence pattern.1)apple 画一个大水果篮，里面装满各种水果。指着里面的一个苹果问： ①T；“What’s this？” Ss：“It’s an apple T：Apple, apple, it is an(重读)apple.（把苹果图片贴在单词边。）

②板书并带读新单词，个别读，集体读。

③出示苹果卡片,并利用卡片进行师生配合,同桌问答.T: Apple, apple.(教师举着苹果图片引导读)Ss: It is an apple.T: Is this an apple?

Yes, it is(做一些水果头饰，当学生回答正确时，奖励相应的水果头饰;引导学生回答并板书Is this an apple?/Yes, it is.本句型结构是本课的难点，从现在开始学习句型便于学生反复操练)2)orange ①T: Please look at the picture.What’s this?(从黑板卡纸做的水果篮里取来橘子图片)It’s an(重读)orange.（拼读并板书an orange，把橘子图片贴在单词边。）

②板书并带读新单词。个别读，开火车读。T：Orange, orange, it is an(重读)orange.③T: Is this an apple?

No, it isn’t.(引导学生回答并板书Is this an apple?/ No, it isn’t.（本课难点，逐步开始学习渗透)3）pear ①T: I have a fruit in my hand.Gue, what’s this?(以猜谜的形式引出pear.)

It’s a pear

②板书并带读新单词，把梨图片贴在单词边。个别读，男女生分别读。

T: Pear, pear, it’s a pear.③T: Is this an orange?

No, it isn’t.Is this a pear?

Yes ,it is.（奖励水果头饰）4)lemon ①T: What’s this?(切一块尝一口，酸的皱眉头)

It’s a lemon.②板书并带读新单词，把柠檬图片贴在单词边。个别读，分组读。

T: Lemon, lemon, it’s a lemon.③T: Is this a lemon?

Yes, it is.(带领学生反复操练，奖励水果头饰)5)banana ①T: What’s this?(出现香蕉图片)

It’s a banana.②板书并带读新单词，把香蕉图片贴在单词边。男女读，分组读。

T: Banana, banana, it’s a banana.(强调中间a的发音)③T: Is this a lemon?

No, it isn’t.(句型穿插在单词学习中，奖励水果头饰)6)词汇操练

①快速反应

老师先带读单词，然后把图片一一取下，问:Is this a …? 让学生肯定回答。然后再快速出示手中图片再进行问答。这次则肯定、否定回答都有。②水果蹲的游戏

戴头饰的孩子上台，规则：apple蹲, apple蹲, apple蹲完 ,pear蹲…… 2.Dialogue T：Lingling and Mingming are in the market.They are talking about fruits.What are they? Let’s listen to the dialogue and answer the questions.第一步：Listen and say 不打开书，听音，然后说出所听到的单词或句子，让各层面的学生有机会参加。

第二步：Listen and answer.回答问题：1)There are many fruits in the market.What are they？

2)Is this a claroom？ 第三步：Listen and read 听音，跟读。

第四步：Read the text emotionally

逐步有感情地朗读。（突出This is a market.It isn’t a claroom.的情感带读。）第五步：Read and act

同桌表演对话。Step 3 Consolidation 1.Touch and gue(触摸猜物)在水果篮里装入各种水果，让其触摸水果实物，并用“Is this..”询问水果名称,其它学生用Yes, it is/No, it isn’t.作答.2.Riddles(猜谜语)(1)It’s yellow.It’s long(长）.Is this a…?

(2)It’s red.It’s round（圆的）and juicy(多汁的）.Is this a….?

(3)It’s small and round.It’s yellow or green.It’s sour(酸的）and sweet.Is this a …

3.Sum-up

T: Do you like fruits? Look, they are eating fruits!

We should eat more fruits.They are good for our health!(出示图片和音乐)4.Homework

Read the new words and Part A(读新单词和A部分）.Make the fruit card.（制作水果卡片）