“中国承办亚太经合组织会议”微课堂教学设计_亚太经合组织与中国

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“中国承办亚太经合组织会议”微课堂教学设计

【教学目标】

知识：了解中国承办亚太经合组织会议的条件、时间、会议的主题和意义。

技能：通过分析中国承办亚太经合组织会议的条件，培养学生的历史分析能力。

情感：引导学生认识外交事业的成就来源于祖国的强大、综合国力的提升，激发学生热爱祖国、立志学习的使命感。

【教学过程】

1、导入新课，出示目标 出示图片，导入新课。出示教学目标，学生阅读。

出示问题，学生对照问题阅读课文89页，了解“中国承办亚太经合组织会议”。

『设计意图』让学生带着问题阅读课文，有目的有针对性地阅读，在学生自主学习的同时提高学生的阅读能力。

2、点拨交流：

师： 中国问什么能够承办这次会议？ 生：讨论回答。

师：这次会议的主题是什么？讨论了哪些问题？有什么意义？ 生回答。

出示图片，介绍上海合作组织。补充中国在新世纪取得的一些外交成就。生：观看图片后回答。

『设计意图』图片的运用，增强了知识的形象直观，有利于学生的理解记忆。师：看到这些你有何感想？ 生：小组讨论后回答。

『设计意图』通过谈感想，培养学生的爱国主义价值观。

3、巩固练习：

学生巩固知识点后做练习题。师引导进行重点题例分析。

『设计意图』巩固知识，并通过做联系了解学生对知识的掌握程度，并及时的传授做题方法。

4、小结提升：

师:我国外交事业取得辉煌成就的原因是什么？ 生：小组讨论交流。

总结：我国的外交事业不断的发展，取得了一个又一个的成就，说明我国综合国力的提高，在国际事务中发挥着越来越重要的作用。

『设计意图』让历史回归生活，在生活中品味历史事件，并在生活中渗透德育一体化教育。让学生对历史事件形成主观评价，从而达到自我教育，形成辩证的历史观价值观。

【评价方案】

1、学生在自主学习的过程中，能准确有效地把握历史事件，进而有效地评价学生的历史思维和历史敏感度，“历史性”一旦成为学生认识世界的手段，那么历史学科将真正地成为生活。

2、通过观看图片和资料，拉近现实与历史的距离，缩短历史事件与学生生活之间的时间跨度，进而评价学生对历史事件的有效把握，加强对学生形象的直观思维转化为内在理性分析的思维过程的有效评价，以及学生对事变的理解程度。

3、学生在参与课堂过程中，实现了从历史到生活的转化过程，强化学生的道德情感教育，针对学生的认知水平，突出鼓励性评价和肯定评价相结合，让学生在鼓励中享受参与的乐趣，进而实现学生的自我评价和自主发展。