《桂花雨》教学设计实录[材料]_桂花雨教学设计一等奖

《桂花雨》教学设计实录[材料]由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“桂花雨教学设计一等奖”。

《桂花雨》教学设计

一、走近作者，导入新课。

师：同学们让我们欣赏一组图片吧！你们能告诉我这些都是什么花吗？----对，它就是桂花。

师：有这样一位作家，名叫琦君，一生漂泊。他生于温州，11岁随父亲来到杭州，32岁去了台湾，60岁移居美国，84岁回故乡温州，86岁回台湾居住。就是这样一位已近耄耋之年的老人，久久不忘家乡的桂花，久久不忘和我们同学们一样年龄时感受过的——书写齐读课题《桂花雨》。

二、整体感知，初闻桂花香。

师：拿起书，一起走进去吧！请同学们自由、大声、认真地朗读，将课文读通读顺，并想想课文讲了一件什么事？（指屏幕认生字，指生读，说尤其意思：格外、特别。再读生字。）

（课文内容：爱桂花、摇桂花、思桂花）

师：在作者眼中桂花是什么样子的？

生：读“小时候，我最喜欢桂花。桂花树不像梅花那么有姿态，笨笨拙拙的。不开花时，只是满树茂密的叶子；开花季节，也得仔细地从绿叶丛里找细花。桂花不与繁花斗艳，可是它的香气味儿真是迷人。”

师：满树的叶子好看吗？ 生：不好看！

师：那满树光秃秃的好看？ 生：不好看！

师：那作者为什么说满树的叶子不太好看？生：太平淡了，全是叶子，要花搭配的才好看。

师：那你认为桂树的花好看吗？ 生：不太好看，太小了！

师：那桂树这个不好，那个不好，就是什么好？ 生：香气迷人！

师：请你们再读这一自然段。（你读一句，我评价）生：桂花树不像梅花那么有姿态，笨笨拙拙的。

师：嗯，不好看！生：不开花时，只是满树茂密的叶子；师：嗯，不好看！

生：开花季节，也得仔细地从绿叶丛里找细花。师：嗯，不好看！

生：桂花不与繁花斗艳，可是它的香气味儿真是迷人。

师：嗯，这一点好！同学们，作者不直接写它好的地方，而是先写这个不好，那个不好，最后写就是这一点“香”好，你知道这是为什么吗？ 生1：比较！突出！生2：衬托！生3：反衬！

师：对，这就是反衬。(师请一女生再次读课文第一自然段，读毕。)师：你读得真迷人！（原来作者爱桂花是爱它的香呀！）板书

师：请同学们默读课文，找出文中描写桂花香的句子。（生找出来，说。）老师把你们说的句子打在屏幕上，你们把每个句子读两遍。体会一下，哪个字最能让你感受到家乡的桂花香。（出示两个句子）

师：哪一个字突出了香？生：浸

师：你浸在水里过吗？水看得见吗？生：看得见

师：摸得着吗？生：摸得着 师：那香味呢？看得见吗？生：看不见

师：摸得着吗？生：摸不着 师：感觉得到吗？生：感觉得到。

师：一个“浸”字，就把香味写得好像看得见、摸得着、感觉得到的东西，把无形的东西写得更真切了，这个字就用得好。（朗读第一句）师：同学们，桂花得香气浸在村子里有多久？生：全年。

品读“全年”。

师：去掉“全年”能换上哪个词？生：今天。

师：除了“今天”，还有—— 生：一个月；半年；十二个月；每年；几年；整一年；每天；每一个季节。

师：这是一个怎样的全年，十二个月，整个村子——

一年四季，整个村子——

每个月，整个村子——

每一天，整个村子——

师：这一个全年，让你体会到了什么？生：桂花的美丽。

师：桂花美啊！生：花的香气。

师：桂花香啊！生：对桂花的感情。生齐读。

3、品读“整个村子”。

师：什么浸在桂花的香气里？生：整个村子。

生：村子里的每样东西，包括每个人。师：哪些人？生：村民、妈妈。生：鸟儿、动物。

生：村子里的花鸟。生：每一样物品。生：桌子、椅子时间久了，也会散发出香气的。

二、享受“摇花乐”和“花雨美”

但是，在作者的记忆里难以忘怀的仅仅是桂花的香味吗？你认为更重要的是什么？出示：

于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。

文中哪些句子具体描写了摇花乐和桂花雨？出示第五自然段。

师：请大家轻读课文第五自然段，你从哪些语句体会出摇桂花对于作者来说是快乐的？

生：“大事”。生：“老是缠着”。师：对你来说，哪些事才称得上是大事？

生：过年、过生日、考大学„„ 师：为什么？

生：因为我可以放鞭炮、吃蛋糕，自己的劳动有了收获„„

师：“大事”是你天天想着，念着的，放在头等位置上的重要的事。“大事”往往是能给你带来快乐愉悦的事。“老是缠着”是怎样的动作？你有过这样的体验吗？

师：你能用缠着的语气来读吗？是怎样的语气？（催促）用一个词来说就是“迫不及待”（指名朗读“妈，怎么还不摇桂花嘛！”）（教师适时讲评：听出来了，带着小女孩的撒娇；你不但语气缠人，连眼神里也缠人。）让我们大家一起来缠缠母亲，催催母亲吧。

师：“还早呢„呀”你们可真会缠人，（看天的样子）看看天气怎么样？

生：天空阴云密布，云脚长毛。

师：哟，要下雨了。要是你，你会怎么样？作者呢？

生：这下我可乐了。师：乐什么？

生：帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。

师：你们帮过大人做过哪些事？（联系实际说一说）

生：打栗子，摘柿子，挖山芋，搬新家奔前忙后，买新的家电欢呼雀跃„„

师：我们来看琦君是怎样帮大人的忙的？“帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。”真是忙得不亦乐乎。真的能帮大人多少忙呢？只是为了凑那份热闹，分享那一份快乐。

师：谁愿意也来凑这份热闹，把这种乐乎劲表现出来？（指名表演）

师：对呀，这就是使劲，使出了吃奶的劲儿，涨红的脸上溢满了兴奋。大家一起伸出手来，尽情地摇吧。“哗啦啦，哗啦啦”哎，太可惜了，这点力气哪能摇下桂花来？快，加油，使劲摇，摇下满树的芬芳。（学生扮演）这种乐趣，只有你们才能真正地体会呀。

师：摇啊摇，桂花——

生：纷纷落下，落得我们满头满身。

师：此时此刻，你就站在桂花树下。「句式训练：桂花纷纷落下，像（），落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”」

生：桂花纷纷落下，像金色的小手，落得我们满头满身，帮我们直挠痒痒。

生：桂花纷纷落下，像金色的小蝴蝶，落得我们满头满身，围着我们旋着香香的舞蹈。

生：桂花纷纷落下，像金色的细雨，落得我们满头满身，柔柔的，细细的，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”

师：同学们的想象力可真丰富。桂花簌簌落下，接连不断。我们沐浴在桂花雨中，香香的，甜津津的，大家喜欢这种感觉吗？（喜欢）此时此刻，你会情不自禁地“喊”——（“啊！真像下雨！好香的雨呀！”）你在什么时候会喊？

生：学校开运动会。

师：嗯。遇到这些事，你会怎样喊？「句式训练：桂花纷纷落下，落得我们满头满身，我就（）地喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”」

生：桂花纷纷落下，落得我们满头满身，我就开心地拍着手喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”（扮演）

生：桂花纷纷落下，落得我们满头满身，我就欣喜若狂地喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”（扮演）

生：桂花纷纷落下，落得我们满头满身，我就闭起眼睛，长长地吸一口气，喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”（扮演）

师：我不仅从你们的朗读，更从你们的神态和动作看到：你们的头上和身上是满满的桂花，你们的心里也和作者琦君一样，盛满了芳香四溢的桂花。此情此景，真是“自在飞花轻似梦”啊。让我们闭起眼睛，“喊”出自己的兴奋、惊喜和温馨。（指导朗读）

师：琦君家的院子一圈都种着桂花，让我们看着课件，一起帮他摇。

生读“这下，我可乐了。帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇啊摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊”！

三、悠悠乡愁绕心头

师：家乡旧宅子里的金桂给作者带来了童年的快乐，给一家人带来了天伦之乐，给全村人带来了丰收之乐。许多年后，作者从外地回家，总要捧一大袋子桂花给母亲。面对金灿灿、香喷喷的桂花，母亲怎样说？

生：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”

师：“这里”是什么意思？（师趁机介绍作者由瞿溪迁往杭州的历史，并相机介绍杭州“满觉垅”的桂花闻名天下。）

师：你说杭州“满觉垅”的桂花不香吗？母亲为什么说比不过家乡旧宅院子里的金桂？ 生1：母亲爱自己的家乡，所以说比不过家乡旧宅院子里的金桂香。生2：少了摇花的乐，所以说比不过家乡旧宅院子里的金桂香。

生3：儿子摇花乐，母亲看着儿子快乐，自己也快乐，全家人都沉浸在“乐”中，所以说外地的花再香也比不过家乡的花香。

师：她是不是比香气的浓和淡，她是比什么？生：情的浓和淡 师：这是一种不同寻常的情，是什么情？ 生：乡情 师：作者写这篇文章的时候，他在哪里？ 生：台湾

师：作者去了台湾就再也没有回来了，在这段日子里他的父亲母亲相继去世，你想一想作者写父亲母亲的有关句子是什么样表情？生：泪流满面 师：想念家乡，又不能回去，这种忧伤就是—— 生齐：乡愁

师生齐读：每到这时，我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。师：桂花雨让作者魂牵梦绕，并板书“点点桂花雨，偏偏思乡情。”

师：请同学们把这句话抄在笔记本上，并想像一下，当你有一天离开了萍乡，你会说什么？请你模仿这个句子“（）还是故乡的（）”再写两三句。

师：桂花还是故乡的香。

生1：茶还是故乡的浓。生2：梨还是故乡的甜。生3：月饼还是故乡的酥。生4：丝绸还是故乡的柔。生5：水还是故乡的清。生6：鱼还是故乡的肥。生7：山还是故乡的秀。

生8：人还是故乡的亲。生9：月还是故乡的明。（师生齐读以上编写的内容。）师：看这就是一首小诗嘛，谁来为它取个题目。生1：家乡美师：俗了

生2：回忆师：有点莫名其妙了 生：乡情 师：带了点淡淡的忧伤生：乡愁

师：桂花雨，好香的雨啊。这香字当中，隐藏着作者童年时的美好回忆。但六十多岁了，作者还要写自己童年时的摇花乐，她要表达的是淡淡的乡愁。请记住这散文题目„„ 生：桂花雨

师：让这阵阵桂花雨留在大家心底，也让这淡淡的乡愁留在大家心底。今天的课就上到这里，请你们课后比较阅读有关表达乡情的文章，并想一想它们在思想上、情感上有什么不同。（下课）

《桂花雨》教学实录

《23、桂花雨》教学实录一、导入激趣师：同学们，我们说童年是美好的，幸福的，令人难忘的。今天让我跟着琦君一起去经历一场奇妙的桂花雨。 师：同学们齐读课题23、桂花雨 师：干脆利落......

《桂花雨》教学实录

《桂花雨》教学实录一、导入新课师：同学们，你们见过桂花吗？生：见过。师：请欣赏。【出示桂花图片 】 师：漂亮吗？生：漂亮。师：历代文人墨客经常用优美的诗词来歌颂它。师读【出示：揉破黄......

《桂花雨》教学实录

《桂花雨》教学实录一、了解桂花，导出课题，简介作者师：（出示课件桂花）同学们，这是什么花？ 生：——桂花 (师板书：桂花）：师：课前同学们已经了解过桂花，现在谁来向大家介绍一下。 生：桂花的叶......

12桂花雨教学实录

12《桂花雨》教学实录 大庆市万宝学校 薛立娜一、想象导入，板书课题。（桂花雨）教师指着课题问学生：这是从天上落下来的雨吗？像什么？有什么感觉？生：不是从天上落下来的雨，是桂花从树上......

桂花雨课堂教学实录

《桂花雨》第二课时 教学实录 板书：11、桂花雨 师：请同学们坐好，上课！ 生起立。 师：同学们好！ 生：黄老师上午好！师：请坐。同学们，上节课我们学习了第十一课，初读了课文，学习了生字，还进行......