艺术歌曲的成熟教学设计_艺术歌曲的成熟教案

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第十六节

艺术歌曲的成熟教学设计

长安五中

屈忠文

教学目标：

一、聆听《魔王》、《鳟鱼》、，感受、体验歌曲的音乐情绪，认识歌曲所表现的思想内容，感受、体验并理解舒伯特艺术歌曲的风格特征。

二、掌握有关“艺术歌曲”、“声乐套曲”的.基本知识。

三、了解舒伯特的生平及其音乐创作。初步了解浪漫乐派的风格特点。

教学重点：

了解舒伯特的生平及其音乐创作，初步了解浪漫乐派的风格特点，基本掌握基础知识“艺术歌曲”和“声乐套曲”。教学难点：

通过聆听体验，感受乐曲的风格并且初步感知舒伯特的表现技巧。

一、导入新课

直接导入，并提出自学任务。鼓励学生分组自学并且展示自学的结果，然后小组进行分工合作，教师进行必要的归纳与补充。1 舒伯特的生平 2艺术歌曲的概念及特点 3声乐套曲的特点

（三）欣赏 一

鳟鱼 歌曲描绘了 什么内容？

第一段叙述天真活泼的小鳟于在清亮的水中嬉戏；

第二段叙述渔夫要向小鳟鱼下毒手，作者期望河水清澈以免小鱼遭殃； 第三段转到小调性上，情绪有些暗淡，叙述渔夫把水搅浑，并且钓起了小鳟鱼；最后又回到大调上，表现作者对鳟鱼的同情及激动的心情

歌曲表达了什么思想感情？

（表达了作者对当时社会状况的不满）拓展训练，让学生通过学唱主题，师生共同完成以下教学任务（1）

聆听钢琴伴奏，尝试通过自学去填词！

（2）配合教师的钢琴伴奏，学生试唱歌曲！要求在初唱的过程中，做到节奏的准确，与语言的连贯！

（3）教师反馈小结，指出演唱过程中存在的不足，以及纠正错误的办法。歌曲情绪的处理！

（4）当学生能比较熟练的演唱歌曲之后，要求学生聆听教师弹奏的钢琴伴奏和原唱中的钢琴伴奏有何异同，鼓励学生畅谈自己的见解！（5）引申归纳艺术歌曲中钢琴伴奏的作用，（艺术歌曲的特点就是人声与钢琴，旋律与诗歌相辅相成。这种伴奏声部的意义并非完全只是对演唱声部红花绿叶般的衬托，而是运用音乐艺术上的多种表现手法将伴奏与演唱完美的交织在一起，构成一个音乐曲调织体，来共同塑造完整、丰富的音乐形象。）

二

欣赏艺术歌曲《魔王》

欣赏之前可以让学生设计表现故事情节所需要的节奏型或者音乐情绪。1 初听歌曲并完成以下教学任务： ①歌词是谁的诗作？（歌德）

②反应什么内容？有几个人物？（叙述者、父亲、孩子、魔王）

③什么乐器伴奏？（钢琴）

（2）、复听《魔王》 学生在欣赏的时候通过朗诵来获得相同的音乐体验。2

舒伯特怎样把歌德诗中的氛围和人物融入音乐中的？

讨论小节：（不同的旋律音调表现不同的角色、钢琴伴奏的三连音表现逼人的气氛、两个特强的和弦表现父亲精辟力尽、悲痛欲绝的痛苦心情。）

教师小节：舒伯特将钢琴演奏、歌曲和诗词融为一体，成就了音乐史上所谓的“艺术歌曲”。

（三）、引导学生总结“艺术歌曲” 的特点：

歌词：根据文学家诗作而创作的歌曲；

演唱形式：多为独唱曲；

伴奏：一般都有精心编配的钢琴伴奏；

演唱水平：对演唱技术有较高的要求。

目的：艺术歌曲是由作曲家为某种艺术表现的目的；

（四）说说唱唱或听听你还知道那些舒伯特的艺术歌曲以及中国艺术歌曲。

《摇篮曲》、《教我如何不想他》（赵元任）、《嘉陵江上》（贺渌丁）等。

（五）总结

浪漫主义者们总是不满足于真实的现状，总是力求挖掘出理想中的美，并同现实中的丑形成鲜明对比。因而浪漫主义大都表现个人主观情感，热衷于不同寻常的事物或异国情调的题材，下节课我们继续学习。

（六）课外作业

收集中外艺术歌曲并通过欣赏来体验中外艺术歌曲的特点及表现技巧。