坐井观天教学设计_坐井观天教学设计教案

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《坐井观天》 教学目标：

（1）知识与技能目标：巩固文中的生字、词语；分角色朗读对话，有感情地朗读课文；（2）过程与方法目标：通过多种形式的读以及做小实验让学生发挥想象，理解寓言的寓意；（3）情感态度目标：让学生明白看问题认识事物要全面，不要自以为是。教学重难点：理解寓言所揭示的道理

课前准备：生字、词语、句子卡片，青蛙、小鸟、水井图片。

一、积累成语，引入课题

同学们，老师课前让你们搜集一些关于动物的成语，谁想来和大家分享一下。今天我们也来学习一个关于动物的成语故事，就是《坐井观天》（齐读课题）我们把课本翻开到60页。

二、初读课文，整体感知

请小朋友们一边读，一边思考，课文中的青蛙和小鸟，它们为什么事情而发生争执呢？同学们认真读书的样子特别可爱，下面我们来检验一下大家读书的效果吧！

（一）出示词语卡片，学生认读：

抬头、回答、青蛙、弄错、还有、无边无际、相信、井沿）

（二）1、谁能大胆地告诉我们故事讲的谁和谁？（课文讲的是青蛙和小鸟的故事）

2、他们在哪里相遇了？请同学们自由读一读第一段。

填空：青蛙坐在（），小鸟落在（）上。

3、井沿就是井的边，那你知道碗的边怎么说吗？（出示图片）

4、生字大家学得很好，相信大家课文一定会读得很不错。那么请问青蛙和小鸟为什么事而争论呢？（天有多大？）

评价：你们学会了一边读一边思考，老师真为你高兴。（板书：天多大）

三、精读课文

1、学习第一次对话

（1）师：它们的3次对话都很有趣，请同学们自由朗读第1次对话，一边读一边想，你知道了什么？（小鸟从天上来，飞了很远很远）（2）青蛙说的话后边是什么符号？（问号）

（3）谁来给大家读一下（指导朗读，读有疑问语气）（指名读、齐读）

（A）师：我仿佛看见了那只充满疑问的青蛙。那小鸟怎么解答它的疑问的呢（我从天上来，飞了一百多里，口渴了，到处找水喝）

（B）小鸟从哪里来，飞了多少里，这都是青蛙想知道的，所以读的时候应加重语气，谁来试一下？

2、师：现在请小朋友们自己读读第二次对话，青蛙和小鸟对天有多大有不同的看法，边读边用横线把青蛙的看法画下来，用波浪线划下小鸟的看法。生读完句子，提出问题：

（1）你们找到他们不同的看法了吗？

（2）什么是无边无际？（用查字典的方式理解）还有什么是无边无际的？

书写“际”

（2）小鸟和青蛙为什么有不同的看法？请小朋友们再读一读2-5段，边读边想。

想好后用“因为（），所以（）”回答。（3）大话什么意思？

3、师：学到这里，大家都已明白青蛙错了，可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休，请小朋友自由读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑？（师出示第三次对话的句子ppt）（青蛙笑小鸟说的是错的。小鸟笑青蛙错了，还认为自己是对的。小鸟笑自己说天无边无际是正确的）。

A：怎样才能让青蛙知道自己错了呢？(让它跳出井口来看一看。)B：对，眼见为实，让他亲眼瞧一瞧！（师帮助青蛙跳出井口）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？会说些什么？（师出示句式：青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙。）(青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙看见天无边无际，说：“哇！天多美丽。”青蛙看见外面的世界真美丽。青蛙想，这下可好了，我也能和小鸟一样，到各地去看看)。师：小朋友们的想象真丰富，语言真优美，相信你们能用朗读表达自己的感受，让我们有滋有味地齐读第三次对话。

四、扮演角色，再现情境

师：同学们真的很棒，相信你们现在的朗读会更精彩，现在我们来扮演角色：女生是故事中的小鸟，男生是井里的青蛙，我们一起来读读这个故事吧！接着我们请两位同学上来单独表演。

全班学生分角色朗读全文。两位同学表演得非常好。