坐井观天教学设计_坐井观天的教学设计

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13.坐井观天

教学目标：

1.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话 2.懂得“坐井观天”这个成语的意思。

3.懂得学习、做事、学本领都要开阔眼界，不能自以为是

教学重点：

1.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。2.懂得“坐井观天”这个成语的意思

教学难点：

1.懂得学习、做事、学本领都要开阔眼界，不能自以为是。

教学过程

一、导入：

1.同学们，仔细观察图片，猜猜我们这节课要学习什么？非常好！

2.上节课我们学习了《坐井观天》。字词你们都掌握了吗？好，现在我们来做个小游戏。看！老师准备了满树红红的大苹果，你们有信心摘下来吗？非常好！我们先齐读这些词语热热身。非常好，现在我们举手来摘果子啦！老师看谁做的最端正。点名读，非常好，同学们，这几位同学表现的好不好？我们给他们掌声鼓励。

二、教学过程：

现在我们来仔细地学习下这篇课文

1.同学们把书翻到60页，自由朗读课文，老师提两个要求：（1）给课文标注段落

（2）思考：这篇课文讲的是谁和谁的一件什么事？

全部做好之后坐端坐正。好，开始 点名提问，板书 青蛙 小鸟 天有多大 2.非常好，同学们看黑板，这是什么？ 非常好，谁在井里？ 那谁在井沿？ 非常好，我们一起来齐读第一自然段。

3.同学们，我们知道这篇文章是青蛙和小鸟关于天有多大展开的争论，老师这边准备了四张图片，欣赏之后举手告诉老师你们心中的天有多大？来，我们一起欣赏下 谁来说说你心目中的天有多大? 非常好，表现的好不好？很好，我们一起来表扬 4.我们心中的天很大很大，文中青蛙和小鸟是怎样想的呢？我们赶快来学习课文吧 同学们朗读第二到第七自然段，看看青蛙和小鸟共有几次对话? 5.非常好，我们来一起学习他们的第一次对话，老师看哪个小组同学做的最端，第 小组做得最好老师请第二小组同学齐读2、3自然段。读得好不好，很好，我们给第二小组加一颗红星 同学们，小鸟从哪来呀？ 为什么要来呀？

6.很好，我们来看一下他们的第二次对话，今天男生表现的非常好，老师奖励男生齐读课文的四、五段。女生用“——”画出小鸟对天的看法，用“~~~”画出青蛙对天的看法，读后一起思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法

来，所有女生告诉老师，青蛙认为天有多大？ 板书 天只有井口大

同学们，为什么青蛙认为天只有井口那么大呢？我们来做一个小实验，来，所有同学拿出你们准备的纸片，向老师一样，卷成这个样子，然后再拿眼睛看，告诉老师，你们看到的东西多不多，是不是只有拳头这么大？好，理解了吗？

很好，我们把纸片收起来，同学们思考一下小鸟的看法是什么？老师请一位同学说一下 很好，板书：无边无际

7.同学们，青蛙说天不过井口那么大，但是小鸟却说天无边无际，究竟谁对谁错呢？我们来仔细学习一下他们的第三次对话

出示第三次对话，我们先来看一下第六自然段，青蛙笑了？思考一下：青蛙为什么会笑啊?(因为他认为自己不会弄错的)那他为什么肯定自己不会弄错？（我们一起来齐读课件）

8.好，仿照第六段的格式我们来同桌合作朗读第7自然段，思考：1.小鸟为什么会笑？（小鸟笑青蛙眼光狭窄，只能看到井口那么大点的一小片天，还自以为是，不承认自己的看法有错误）

2.他为什么让青蛙跳出井口来看一看呢？（因为青蛙跳出井以后，眼界就会变得开阔，就会看到无边无际的天空，就不会再坚持原来的错误看法了）

非常好，现在我们分角色朗读课文，男生读青蛙，女生读小鸟，读的非常好,通过学习，我们发现青蛙有什么特点 板书—自以为是，那小鸟呢—见多识广，我们要向谁学习呢？

9.出示课件:学习这篇寓言后，懂得了什么道理？

同学讨论后总结，好，同学们，《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给我们讲述了一个寓意深刻的故事。小鸟和青蛙说的都是大实话，可是由于他们所处的位置不同，结论就不一样。“坐井观天”是比喻，就是把那些目光狭小、自以为是的人比作“井底之蛙。通过学习这篇课文，启发我们要学会从不同的角度看问题，这样才能得出正确的结论。

作业：

1.续编第四次对话：如果青蛙真的跳出井口，它会看到什么，会说些什么？ 2.查查资料或者向别人请教，看看地球、太阳和月亮谁最大。