口语交际教学设计_口语交际课教学设计

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冀教版第三单元口语交际教学设计

教材内容

中国自古以来崇尚孝道，所谓“百善孝为先”。在传统观念中，又以“顺”为孝，不“顺”就是不孝。也就是说，父母、长辈说什么都要无条件地顺从。如果你认为父母的话不对时，你该怎么办？同学之间进行一次交流，交流时要尽量结合自己的生活经历，讲清自己的观点，同时认真听清同学的发言。

教学目的1、交流表达，注意同学之间的沟通。

2、感受亲情的重要，感恩父母。

教学过程

一、审题，明确要求

1、课件出示本次口语交际的题目: 中国自古以来崇尚孝道，所谓“百善孝为先”。在传统观念中，又以“顺”为孝，不“顺”就是不孝。也就是说，父母、长辈说什么都要无条件地顺从。如果你认为父母的话不对时，你该怎么办？同学之间进行一次交流，交流时要尽量结合自己的生活经历，讲清自己的观点，同时认真听清同学的发言

2、知名朗读题目，学生谈自己对题目的理解。

3、小结出本次口语交际的具体要求：（1）同学之间进行一次交流

（2）交流时要尽量结合自己的生活经历。（3）发言者——要讲清自己的观点。（4）倾听者——听清同学的发言。

二、出示口语交际的要求：

1、同学之间要善于倾听和交流。

2、言之有理，言之有序。

3、围绕主题，道理充分。

4、礼貌提问，耐心回答。

三、分成小组，讨论交流。交流主题，分为三个步骤：

1、中国自古以来崇尚孝道，所谓“百善孝为先”。

2、以“顺”为孝，不“顺”就是不孝。

四、课堂小结

同学们，作为中华的子孙，我们不要忘记中国是世界文明之邦，让我们继承和发扬中华民族的传统美德——尊老爱幼，孝敬父母，尊敬长辈，做一个知书达理的中华好少年。

课后总结与反思

这节课上下来，我发现学生的对于口语交际的课堂有些不敢说话，本来就是说话的课，但是学生不敢说话，这样的课堂就会变得死气沉沉，变得没有意义。如何让口语交际的课堂活起来，真正让学生敢说话，想说话，喜欢说话，这是我这次上完课后最应该反思的地方。

学生如何才能敢说话，想说话，喜欢说话呢？我想最重要的是让学生变得有兴趣，假如让学生讲故事，他们就会非常愿意说，但是一旦出现这样的话题，学生就变得木讷了。我想就学生不愿意说吧！我想要是面对这样的话题，必须让学生敞开心扉，无拘无束，想说什么就说什么。让课堂真正变成自己的课堂，说他们爱说的话，说他们想说的话。