苏州园林教学设计_苏州园林教案教学设计
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《苏州园林》教学设计
教材分析
《苏州园林》是初中语文八年级上册第三单元的一篇说明文,课文没有泛泛地介绍苏州园林的景物，而是抓住“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这一总体特征，从整体到局部，从大处到小处，作了富于艺术性的说明，从而使读者不仅了解了苏州园林的总体特征，又得到美的享受，是一篇很好的说明文的典范，对指导学生写作、陶冶学生的情感大有稗益 学情分析
首先，这是初二年级学生第一次正式接触说明文，在教学中注意引导学生掌握阅读说明文的方法；明确说明对象是什么;分析说明对象的特征有哪些;理清说明顺序;找出说明方法;体会说明语言的准确性的特点等，会让学生终身受益其次，学生已具备一定的阅读理解课文、分析品味语言、鉴赏美的能力，教师要敢于放手，善于引导、激发，让学生自主、合作、探究，进一步培养学生各方面能力，增强学习信心，激发探究兴趣 教学目标:
1、知识和能力目标 初步了解说明文的要素，理解本文说明对象的特征、结构、顺序、说明方法及说明语言的多样性，初步培养学生的艺术鉴赏力
2、过程和方法目标
整体感知课文，自主、合作、探究本文特点，探究美，初步学写说明文
3、情感、态度和价值观目标
领略中国园林的建筑美，激发对艺术的热爱之情 教学重点
1、把握苏州园林的“图画美”整体特点和本文的结 构、顺序
2、学习多种说明方法,品味准确、简洁、生动的说明 语言 教学难点
初步鉴赏美能力的培养 教学方法:
1、情境教学法
2、自主、合作、探究法
3、问答式教学法 教学用具: 多媒体 教学时间: 二课时
教学过程:
第一课时
一、情境导入 俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”更有人说:“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。”结合图片，导入课文《苏州园林》并板书课题.二、简介作家作品
叶圣陶：现代著名作家，语文教育家，儿童文学作家，出版家，政治活动家。原名叶绍钧，字圣陶。江苏苏州人。1923年出版的《稻草人》是我国第一部童话集。1928年创作了优秀长篇小说《倪焕之》。另著有小 说《隔 膜》、《线 下》、，散 文 集 《脚步集》、《西川集》，童话集《古代英雄的石像》等，并编辑 过几十种课本，写过十几本语文教育论著。
三、出示学习目标，学生齐读
1、熟读课文，积累生字新词
2、感知苏州园林图画美,把握苏州园林的特征。
3、探究文章结构方式和说明顺序。
四、大声朗读课文，积累生字新词 1.给下列红体字注音。
轩榭（）重峦叠嶂（）丘壑（）嶙峋（）镂空（）蔷薇（）池沼（）相间（）着眼（2解释下列词语 ⑴鉴赏： ⑵因地制宜： ⑶映衬： ⑷重峦叠嶂 ⑸阅历： ⑹雷同： ⑺景致： ⑻别具匠心： ⑼斟酌：
五、自主学习
以导游的口吻读课文，勾画出文章的关键语句（主旨句、每段的中心句或首括句），完成以下问题：
1、文章的说明对象是什么？苏州园林的整体特征是什么？
2、文章从哪些方面介绍苏州园林的？运用了什么说明顺序？
3、梳理文章的写作思路，指出文章的结构方式。
六、合作解疑
1.小组讨论，交流自探成果。
2.组长带领，人人参与，有序进行，重点解决自探中的疑难问题，达成共识。
3.小组长作好记录，以备展示和点评。
七、展示点评
1.文中哪句话能概括苏州园林的特点？ 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
2.作者从哪几个方面说明苏州园林的特征? 亭台轩榭的布局（3）假山池沼的配合（4）花草树木的映衬（5）近景远景的层次（6）角落的布置（7）门窗的琢磨（8）油漆的调配（9）3.给课文分段并归纳段意。第一部分：（第1段）
高度评价了苏州园林在我国园林中的地位，总领全文。第二部分：（2～9段）
说明苏州园林的特征。（总－分）第三部分：（10段）尾声，回味无穷。
八、拓展运用
1、假如要你来介绍苏州园林，还有别的思路吗？
按照游览的时空顺序，介绍苏州园林的发展史，分类介绍苏州园林等。
2、对联诗词话园林：请同学们自拟一副对联或几句诗句来分别描述3—9节的内容，尤其要注意说明对象的特点，并结合文本简要阐述。
例：上联：重峦叠嶂艺术美，下联：池沼宽畅生态妙。
九、课文小结： 1.学科组长总结
2.教师点评：本文由总到分地说明了各具特色的苏州园林的共同特征——使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画，表现了作者对苏州园林的赞赏和眷恋之情。
十、布置作业
要求学生运用总—分—总的结构形式，口头介绍一个学校，或一条街道，或一个村庄。
十一、板书设计
亭台轩榭的布局（3）
假山池沼的配合（4）3到6是主要方面 花草树木的映衬（5）近景远景的层次（6）角落的布置（7）
门窗的琢磨（8）7到9是细微方面 油漆的调配（9）
十二、教学反思
