千以内数的认识整理复习课教学设计_千以内数的认识教案
千以内数的认识整理复习课教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“千以内数的认识教案”。
千以内数的认识整理复习课教学设计
教材分析：
《千以内数的认识》是生本教育体系实验教材第二册第三单元的开篇内容，而在此之前我们已经学习了10以内数的认识、20以内数的认识、30以内数的认识及100以内数的认识，这些内容在结构上与“千以内数的认识”是一致的，都是从“数的顺序”“读数”“写数”“组成”“比较”等方面来学习的，只是“千以内数的认识”在范围上扩充了，所以前面所学的东西都可以迁移到这单元中来，也就是说可以放手让学生去自主学习和总结归纳。而在“千以内数的认识“之后我们又要学习“千以内数的加、减法”，它需要本知识做为基础，因些本内容有着承前启后的作用。
学情分析：
在前面的学习学生已经学过了100以内数的认识，所以在“数的顺序”“读数”“写数”“组成”“比较”等方面都有了一定的基础，但是因为千以内数的认识范围较广，在生活中不会像百以内的数一样经常会去数一数，所以从前面的学习情况及练习的反馈上看，学生对千以内数的“数序”还是有一些些问题的，不能较熟练的数出某一个数后面或前面的数，尤其是在拐弯的数，再一个容易出现的错误就是读数时常常把“百”“十”“个”遗漏，那么在这节课的整理复习中需要对这些容易出错的地方进行突破。
教学目标：
通过学生的回忆整理进一步巩固千以内数的相关知识，如“数的顺序”“数的读写”“数的大小比较”。
通过这节课的学习对前面学习中的容易出错的地方进行突破。培养学生整理总结知识点的能力。
德育渗透点：
帮助学生进一步养成良好的合作学习习惯，互帮互助。
教学重难点：
能较好的掌握千以内数的“数序”“读写”及“比较”的相关知识。学会用自己的语言来总结所学的知识点及各种方法。
教学流程：
一、个体学。（课前完成）
学生独立完成小研究，根据小研究的指导回忆整理相关知识。
二、课前热身赛。（数数）
师：孩子们，今天我们要学习“千以内数的认识”的整理复习课，在上课前让我们先来热热身吧！
说一说，说出它后面的一个数。（课件出示数字，以开火车的形式来说一说）男女生PK（你能接着500再数5个数吗？比一比谁的数法多）（3分钟左右）
三、小组交流。
师：刚才大家在数数的时候声音很响亮，真不错，希望在接下来的环节里大家也能表现的一样棒，在课前我们已经完成了小研究，现在请大家拿出小研究，和小组里的同伴们交流一下自己的想法。
要求：小声说，轮流说，认真听，可补充。（学生交流5分钟左右）
四、小组汇报。
师：哪个小组来汇报。生：我们小组来汇报。
（教师有请一个小组上台来汇报他们交流的结果，先汇报“组成”“读作”“写作”在学生汇报的时候，老师根据学生的汇报把数写在数位顺序表中，便于学生理解和总结；再汇报“比一比”教师根据学生的汇报把学生说出的比较大小的题目按“位数不同”“百位相同十位不同” “百位不同”“百位相同十位也相同”的情况分别板书在黑板上）（1２分钟左右）
五、你想对他说什么（错例分析提醒）。
师：孩子们，熊老师这里也有一些大家写的小研究，我们一起去看看吧（幻灯出示学生小研究上的错误）看了这位同学生的小研究你有什么话想对他说的呢？ 学生根据错误说出“读作”“写作”“比大小”时应注意的问题。（4分钟左右）
六、巩固练习。师：孩子们，你们说的真精彩，今天喜羊羊也来啦，他也给大家带来了两道题（课件出示题目）
题１，一颗珠子分别落在千位、百位、十位和个位、分别说出它的写作、读作、及组成。
（学生思考并解答。）
喜羊羊问：真奇怪呀，同样的一颗珠子，为什么表示的数却不同？ 生：因为珠子的位置不一样。题２：喜羊羊遮住了几？
（学生思考并举手回答，教师引导学生说出自已是怎样想的）（5分钟左右）
七、课堂小结。
师：通过今天的整理复习，你有什么收获？（3分钟左右）（教师根据学生发言进行小结。）
八、课堂练习。
师：下面让我们通过练习来自己检测一下，看看这部分知识你是否都有已经掌握了。（发课堂练习纸）请大家独立完成练习纸。（5分钟）（独立完成后全班交流，以幻灯的形式展示出来。）（5分钟左右）
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