咕咚教学设计_5影子教学设计及反思

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《咕咚》教学设计

年级：一年级 科目：语文 执教：王倩 教学目标：

1、认识“咕、咚、熟、腿、极、闹、狐、狸、哇、命、湖、领”十二个生字。会写“闹、腿、命、熟、狐、狸”六个生字。认识一个新部首“反犬旁”。

2、初步感受汉字的构造与其代表的意思，体会中国汉字的趣味性。

3、初读课文，明白“咕咚”的意思。教学重难点：

1、认识十二个字，会写六个字。

2、体会中国汉字的趣味性。教学过程：

一、导入

同学们，知道吗？大自然是很神奇的！黑黑的土里会长出绿绿的芽，小小的花瓣会散发出阵阵的清香，甜甜的果实里呀又会藏着各种各样的种子。听！大自然还会发出很多声音呢。(课件出示水滴、风声、火声以及雷电声让学生猜一猜)再听，咕咚！这是什么声音呀？好奇怪哦。生猜（2人）

二、范读故事

是不是呢？答案就藏在一个有趣的故事里。故事的名字就叫《咕咚》。看老师写。（板书课题：咕咚）最美的故事要用最美的坐姿来听！轻轻打开书，第163页。眼睛看书本！我们的故事开始了。(放录音)故事讲完了。考考你听得怎么样？听出来了吗,“咕咚”是什么呀？指名说。

三、生初读，生字词

原来，咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里的声音。这声音还吓坏了那么多的动物呢！真有意思！这么有趣的故事，让我们自己读读吧！（口令）注意要把字音读准哦！好，开始读吧！

1、字音读准了吗？我来检查一下。

（1）这是这一课比较难读的字。老师把它们放在了屏幕上。（课件出示12个生字）老师先问问大家，哪些字是你已经认识的？怎么认识的？（在哪见过这个字？）（2人）

哇！还有这么多同学想说啊！那就说给你的同桌听一听吧！

多好啊！生活中只有多留心、多观察，就能认识很多字。现在老师把这些难读的字都给它加上拼音，让我们来读一读吧！

出示：咕、咚、哇、熟、湖、极、狐、狸、领、腿、命、闹、吓（带拼音）谁愿意读给大家听？第一行？ 评价字音：真好！每一个字音都读得很清晰。谁能像他这样读？第二行？

字正腔圆！如果有错字，看清楚，再拼一拼。不能慌，慢慢来！有进步！都读对了，但离你远的同学都没听到，多可惜啊！提高声音，再读一次，好吗？这样多好！请坐！

好，我们一起读一遍。熟，齐——（评价：读得字字清晰，真有精神！）（3）去掉拼音，你还能读吗？自己先试试！

出示：咚、湖、极、熟、吓、哇、咕、领、腿、狐、狸、闹、命。

我们开小火车来读吧！如果他读对了，我们就跟着他读一遍。如果错了，我们就给他纠正。（4）字形

字音读准了，那下面啊！让我们来想一想怎样记住这些字的样子吧，好吗？（1）闹

闹，我们先来看看，这个字有什么办法记住它呢？ 门子里面有个市。观察的真仔细！闹，哪儿很热闹？

超市的门口很热闹。菜市很热闹。

对呀！超市的门口很热闹，这不就是这个字的样子吗？我们一起说一遍。超市的门口很热闹。

延伸：你能像这样记住这个字吗？（板书：坐、加拼音）两个人坐在土堆上—— 你看，我们的汉字多有意思啊！

那你可以用这两个字组组词并说一句话吗？（2）腿

再来看看“腿”这个字吧！“腿”，为什么是月字旁呢？古代的人是这样写“肉”的，写出来的样子就像月亮的月，所以人们就用月字旁来表示肉。我们身上有很多部位的名称都是月字旁的。比如：肚子的肚啊！弯腰的腰啊！小脚丫的脚啊！（这个月其实就是肉的意思。）(3)命，生命的命。

古代的人又是怎么写这个字的呢？看黑板：（一边说一边写篆书字形）一座房子，房子的横梁，房子里有一个拜神用的神坛，一个人跪在神坛前烧香祈祷：愿所有的人都平平安安、长命百岁。

这么好玩的字，你也想写吗？打开书，163页，找个合适的地方也写一个吧！看谁写得最漂亮！

老师发现刚才同学们写得都很认真，老师相信你们一定记住“命”这个字的样子了。(4)熟

这些生字里啊，有一个字的笔画最多，很难记。就是这个“熟”字。那古时候的人又是怎么写这个字的呢？看老师写：（一边说一边写篆书字形）

这是锅盖，这是锅，这是支撑锅的架子，做饭用的锅好了。这是一只手拿着要煮的东西正要放进锅里。准备好了，可以点火煮饭了。一会儿，香喷喷的饭菜就煮熟了，可以美美的吃一顿了。

我们的祖先多聪明啊！把饭煮熟了，还造出来一个字，什么字啊？——熟。（写楷书字形，对比）你看，锅盖、锅、放在架子上。一只手拿着要煮的东西。点火。

多有趣的字啊！它就像一幅画！让我们也拿起笔画一画这个字吧！老师相信大家对这个“熟”字也有了很深的印象了。谁能来给它们组组词说一句话？

五、写字

这些有趣的字都认识了，那就让我们来写两个吧！（狐狸）

1、这两个字都有一个——反犬旁。

反犬旁，看老师写：先写撇，穿过撇的中间写弯钩，注意弧度，最后在弯钩的中间向上一点起笔写撇。（写在田字格里）

伸出手，跟着老师写一遍。撇，弯钩，穿过撇的中间，注意弧度，最后在弯钩的中上部起笔写撇。

2、反犬旁会写了，这两个字就可以写了。伸出手，跟着老师写一遍。（1）狐，先写反犬旁。（边说边写）。再写“瓜”，第一笔，横撇，起笔高一点，撇到竖中线；第二笔，竖撇，从横撇的落笔处起笔；第三笔，竖提，从横撇的前端起笔，写得低一点，基本上和反犬旁一样低。记得要结一个瓜。最后一笔捺，从竖提的上端起笔，捺要写得舒展一些。

（2）狸，先写反犬旁。再写一个“里”。第一笔，竖，从竖中线起笔，起笔低一点，到横中线停；接着，横折、横、横；下一笔是——竖。落笔不能低于反犬旁。最后，横、横。最后一横要长一些。

3、学着老师的样子，在自己的本子上写一写。先调整坐姿，双脚放平，身体离桌子一拳头，拿起笔，开始写吧。（配音乐：高山流水）

如果你写好了，剩下的时间自己安排写哪个字、写几遍。好，停！写完你正写着的那个字，就可以停下来了。（展示2、3人，进行评价）

总结：这节课啊！我们认识了13个生字，还会写了两个字。下节课呢，我们就来给课文的插图配音。要想配好音啊，就要先把课文读好。下课以后啊，就请你们认真地把课文读一读！好，下课！