金属资源的利用和保护教学设计专题_金属资源的保护教案

金属资源的利用和保护教学设计专题由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“金属资源的保护教案”。

金属资源的利用和保护

二、教学内容分析：

本课题涉及面较广，包括金属资源情况、铁的冶炼及计算金属的保护和利用，既有知识内容又有环保资源人是情感领域方面的内容本课题内容常见金属资源图片以及金属元素在地壳含量表格引入，简单介绍了我国资源情况，人类对地球上金属资源利用来自金属冶炼，其中冶炼量最大的是铁，很自然引入到铁的冶炼的讨论。

教学课题

本课题本节课涉及面很广，包括地球上及我国的金属资源情况、铁的冶炼、有关化学方程式计算中的杂质问题计算。由常见的从金属矿物的照片以及金属元素在地壳中的含量的表格引入金属的冶炼，“铁的冶炼”除简要地介绍了我国冶炼铁的历史外，主要是通过实验，说明从铁矿石中将铁还原出来的化学反应原理，然后通过录像简要介绍工业炼铁的原理，并结合炼铁的实际情况，在实验当中重现其中的主要炼铁原理。紧接着将钢铁的利用以及钢铁生锈给人类的生活所带来的重大影响做引，使学生进入情境来探索钢铁生锈的原因和防锈的措施，最后让学生自发的去思考金属资源为什么要保护并且如何进行保护。而有关杂质计算部分则另外用一个计算的专题来针对性的训练。这样，把化学原理和生活紧密地结合在一起，使学习活动成为有机的整体，有利于学生主动参与学习。

一、教材分析

本节教材是人教版九年级化学下册第八单元课题3内容，共包含两大部分内容：铁的冶炼和金属资源的保护。本课题共需2课时，此设计的是第1课时。根据新课标的要求，结合本校的实际情况，我确定了以下的教学目标和重难点： ﹙一﹚教学目标

知识与技能：

1、知道一些常见金属如铁、铝、铜等的矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来方法；

2、知道钢铁生锈的条件，防锈的原理和方法。过程与方法：

1．通过观察、实验，让学生了解炼铁的原理，使学生认识化学原理对实际生产的指导作用。

2．通过观察和实验，让学生明白钢铁生锈的条件，使学生学会明白金属资源的有限，并且了解如何 去保护金属资源。情感态度与价值观：

1．通过对我国古代炼铁和现在我国钢铁产业的介绍，让学生了解我国的悠久历史，激发学生的爱国热情和自豪感。

2．增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。

3．关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。﹙二﹚教学重难点

重点：工业炼铁的过程、实验原理，钢铁生锈的条件的探究。

难点：实验室模拟炼铁的有关问题，钢铁生锈的条件探究

一、学情分析：

学生知识情况：

从日常生化学生已学过前七个单元的知识从日常生活中了解常见的金属如AlFeCuAgAu的认识 简单了解了其性能

学生能力情况：

学生对贵重金属比较熟悉对导线、电饭锅的材质也比较了解，两个班的学生思维能力较一般探究能力不是很强

学生心理：

迫切希望知道常见金属的性能和利用及保护措施。

二、教学方法

收集资料，指导阅读，动画演示，讨论交流，拓展探究，实验展示，自主评价。

本节课内容与生活、生产联系密切，教学中我特别注意以下三点：

第一：引导学生从一些熟悉的现象中发现问题，寻找解决问题的方法，将课本上学到的知识与实际结合起来，体会化学的应用价值；

第二：以挥学生的主体作用，多设计学生活动进行讨论，通过采集资料的处理和在实验探究中的观察与分析获得新的感悟；

第三：采用多媒体手段辅助教学。如铁的冶炼采用视频播放，既明白清晰，又节约时间，同时可避免仪器、材料短缺而不能做实验，环节紧凑。

突破重难点方法：

提前一周布置给学生任务，放置在班级中；铁的冶炼过程及防锈秀措施采用视频、多媒体学生互相讨论等形式。实验准备

教师：多媒体课件（内容为常见矿石的图片、我国钢铁冶炼厂的简介、一氧化碳还原氧化铁的实验模拟演示、根据化学方程式计算的例题讲解幻灯片等）；金、银戒指；镊子；酒精灯；火柴等。

生锈的铁锁、因锈蚀穿孔的铜壶、长期未用的菜刀、几段生锈的铁丝、不能用的水龙头等。

学生：课外收集的我国钢铁厂情况简介材料；重晶石等矿石样品。

在一周前做好的铁钉锈蚀条件探究的对比实验。

三、教学过程

导入新课

引入：昨天我看到一条广告词“电话一响，黄金万两”，黄金和白银的单质在自然界中有吗？（稍停顿，学生说出之后），自然界真的有，有照片例证。

课题引入：[视频]展示教材中资料：图8—

15、图8—

16、图8—17，以铁矿石为例，如何将金属还原出来呢？ 实验导入

教师演示金、银戒指在酒精灯上灼烧的实验，学生观察实验现象，分析“真金不怕火炼”的原因，以及钠、镁等金属为什么在自然界中不能以单质形式存在，而是以化合物形式存在于各种矿物之中的原因。

人类生活离不开金属，军事与科技也需要大量的金属，金属有广泛的用途，对于人类社会起着不可替代的作用。由于地球上的金属资源是有限的，故我们对其要进行合理的利用和有效的保护。这节课我们一起来探究金属资源的利用和保护。

讲授新课

（一）、金属资源的存在【讲解】地球上的金属资源广泛地存在于地壳和浩瀚的的海洋中，除少数很不活泼的金属如金、银等有单质形式存在外，其它都以化合物形式存在。含有矿物的岩石叫矿石。工业上就是从矿石中提炼金属的。

【提出问题】

1、目前人类普遍使用的金属有哪些？

2、这是否和它们在地壳中的含量有关系呢？

3、自然界中含铁、铝、铜的矿石主要有哪些？它们的主要成分是什么？

【过渡】目前生活中使用最广泛的金属是铁，那么铁是怎样冶炼呢？下面，我们来学习有关铁冶炼的知识。

（二）铁的冶炼

探究一：工业炼铁

1、用多媒体课件展示：炼铁的原料、设备、原理等

2、引导学生对工业炼铁的原料、设备、原理等通过观察进行归纳。

在实际炼铁时，所用的原料或产物一般都含有杂质，在计算用料和产量时，应考虑到杂质问题，在以后的专题中针对性练习。

探究二：实验室炼铁

【引导】学生阅读课本P16有关内容了解炼铁的原理，并且结合对工业炼铁的介绍，请学生继续观察实验室中简单模拟的炼铁。

1、讲解并用多媒体课件展示：一氧化碳还原氧化铁的实验

2、引导学生思考、讨论以下问题：

（1）描述有关实验现象；

（2）试验中有两个酒精灯，哪个先点燃，哪个先熄灭？

（3）在实验中采取什么措施来保护环境？

（4）为什么加热氧化铁前先通一会儿CO？停止加热后还要继续通先通一会儿CO？

（5）如何来验证生成产物是铁？

三、有关杂质方程式计算

例题：用1000t含氧化铁80%的赤铁矿石，理论上可以练出含铁96%生铁质量多少吨？

师：强调将带杂质的混合物必须转化成纯净物方可带入方程式计算 导入课题

出示铁锁、铜壶、菜刀、铁丝、水龙头，分析还能否使用。实物导入，容易接受。

（三）金属的保护 1.通过对我国古代炼铁以及现在钢铁产业的现状介绍，以及钢铁的广泛用途和重要作用的描述。同时通过 一段节目使学生认识到钢铁生锈会造成巨大的损失和恶劣的后果。所以我们对钢铁的保护就是保护自己的家园。由此引入钢铁生锈的条件的探究。

探究三 钢铁生锈需要什么条件？

请一组同学展示他们通过自己的观察和体验，并参考课本中有关钢铁生锈的活动与探究，引起学生们对钢铁生锈的条件的思考，并且得到钢铁生锈是水和空气共同作用的结果。

2.我再次提出空气是种混合物，里面有多重成分，到底是什么成分起起重要的作用？引入学生对空气中什么成分使钢铁生锈。

探究四 是空气中的什么成分引起了钢铁的生锈？

再请一组同学就这个问题设计装置，并为大家解释装置的原理，并且通过和学生们一起观察实验现象，一起讨论，结合已学知识得出钢铁生锈和空气中的氧气密不可分。

3.通过刚才的两个探究，使学生通过思考和谈论，得出钢铁生锈是水和氧气的共同作用，并且总结出防锈的原理。

4.通过刚才对钢铁生锈原因的探究和防锈原理讨论的结果，请学生结合生活中的实际情况，总结出一些在生活中常用的防锈的方法。

5.在讨论一些常规的的方法后，请第三组同学来展示他们所了解到的一些不常见的防锈方法和他们所做的探究。

探究五 轮船用了在船身嵌入锌块的方法来防锈，可行吗？

通过他们利用在实验室找到的一些材料来进行的实验，他们只能证明这种方式的可行性，但是有更多的疑问在探索的路上出现。

6.对他们进行适时的引导，以激发学生探索生活中未知事物的热情以及对新知识的渴望。

五． 板书

课题3 金属资源的利用和保护 一 金属的存在 二 冶炼钢铁

炼铁：（1）原料：焦炭 石灰石 铁矿石

（2）设备：高炉

（3）原理：

三 金属的保护.铁生锈的条件：（1）水

（2）氧气 2.常见防锈方法：（1）喷油漆

（2）涂油脂

（3）镀别的金属 3.保护金属资源的途径： 点评

本课题的知识内容学生较为熟悉，但教师用丰富的素材引导学生感知熟悉学习的对象，从生活经验出发，引出课题，易激发学生的兴趣，让学生用科学家的身份来研究金属矿物的种类、铁为什么生锈、在什么条件下易生锈、如何防止铁生锈等，从而感受到“身边处处有化学”。

在教学中，注意培养学生阅读教材、查阅资料的能力，展示学生课前调查和收集样品的信息，能较好地达到资源共享的目的，有利于培养“合作”意识。而一氧化碳还原氧化铁的实验采用动画演示，既明白清晰，又节约时间，同时可避免仪器、材料短缺而不能做实验，环节紧凑。在整个教学过程中体现了学生“从生活走向化学，从化学走向社会”的理念。更可贵的是学生在课堂上充分发挥了主体作用，自主实验、自主探究、自主评价，无疑使自信心更强，学习兴趣更浓。