呼风唤雨的世纪 教学设计_呼风唤雨的世纪教案

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呼风唤雨的世纪

一、导读揭题

有人说，近一百年是科技空前辉煌的一百年，今天就让我们一起走进这段科技发展的百年历程，去感受科技的神奇威力。

1.请大家齐读课题。

二、检查预习

看到这个题目时，你对哪个词最感兴趣？

（1）“呼风唤雨”让你想到了？意思？指神仙道士依靠法力，拥有使刮风下雨等支配自然的力量。

那在文中呼风唤雨的是谁?靠什么呼风唤雨呢？（2）出示句子：是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；

靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。仔细观察这两个句子，你有什么发现？

这种自问自答的句子，在修辞方法上，就叫做——设问。我们请女同学来问，男同学来答，一起读读这两个句子。谁能不改变原意，把这两个设问句，变成一个陈述句？ ——人类靠的是现代科学技术来呼风唤雨。

读一读，体会两种表达效果有什么不同？（设问更能引起注意，启发思考，加强作者想要表达的意思。）

谁能仿照这样的句式，也来试着说一个设问句。（真好，希望同学们在作文时可以根据需要选择使用设问句进行表达。）2..知道“世纪”是什么意思吗？ 计算年代的单位，一百年为一个世纪。比如我们现在是21世纪，就是从2001年到2100年，那20世纪就是从1901年到2000年。

而文中提到的这个呼风唤雨的世纪就是——20世纪。

三、品读感悟

（一）出示句子：在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

再来读读这段文字，你有什么疑问吗？

1、“发现”和“发明”有什么区别的？（真会读书，关注到了文中泡泡的问题）（板书：发明 发现？）

2、20世纪，人类有哪些奇迹般的发现和发明？

（想知道20世纪的发明和发现具体有哪些，是吗？这也属于发明和发现的问题。）

3.为什么其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和？（那我们就要先弄清楚人类上百万年和20世纪的生活状态分别是怎样的？）(板书：上百万年 20世纪？)师（指黑板上）：学贵有疑，同学们经过思考提出了这些有价值的问题。接下来我们就来解决这些问题。

（二）发现和发明各是什么意思呢？ 生自由说。

师：词典里是这样解释的，谁来读给大家听？（出示“发现”和“发明”意思，请一生读。）

“发现”是看到或找到原先不了解的事物或规律（点红“看到或找到”），“发明”是创造出来的新事物或新方法，（点红“创造出来的”）。师：这儿有两个句子，你能来选一选，填一填吗？ 出示填空： 发现 发明

1、人们登上月球前（）了宇宙飞船，登上月球后，（）月球上没有生命。

2、人们为了（）海洋深处的秘密，（）了各种新型的海底探测仪。生自由读，填空。

师：同意吗？让我们一起来读一读。

瞧，这两个词表面看上去很相近，可仔细推敲，还是有很大的差别的。

（三）默读课文，用你喜欢的符号，分别勾画出描写人类在上百万年历史中生活状态和20世纪人类科技发展成就的语句。

A 人类在上百万年历史中是如何生活的？生汇报。你从中读出了什么？

（1）出示句子：人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有 电视，没有收音机，也没有汽车。（2）理解农耕社会。结合你读过的书或者看过的影视资料，说一说提到“农耕社会”，你仿佛看到了一幅怎样的画面？（衣、食、住、行、劳作等方面，训练说话）

让我们再一起来感受祖先们那段艰辛的岁月。齐读。（3）仅是没有这些吗？当然不是，在那个物质极其匮乏、生产十分落后的时代，这些科技的发明创造，是他们想也不敢想的。但尽管如此，他们的思想却并从未停止。农耕社会，人类曾有着哪些美好的愿望？

千里眼，（就是人们希望——？能看到千里之外的人或事）顺风耳，腾云驾雾，还会有（嫦娥奔月、飞毛腿等）（4）指导朗读：

再美好的愿望，美好的遐想，在落后的农耕时代，也只能是是空想，根本无法实现，——人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。

在完全依赖自然的上百万年的历史中，人们只能—— B 人类就这样怀揣着美好的愿望，艰难地度过了漫长的上百万年的历史，那 20世纪人类又展开了一幅怎样的画卷呢？

出示句子：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。

（1）读读这个句子，注意标点符号，你有什么发现？（发现和发明）

不仅如此，如登上、潜入、洞察等，都让我们感受到了作者用词的精妙。

谁能用朗读带我们去感受新世纪的巨大变化？指生读。

（2）除此，你还知道20世纪的哪些伟大的发现和发明？

出示：齐读。

２0世纪的发现：电子、X射线、放射线、维生素、青霉素、激光、DNA、太阳能、风能、核能等

20世纪的发明：计算机、人造卫星、核武器、空调、洗衣机、霓虹、冰箱、立体电影、数字音乐、无线电、塑料、试管婴儿、石英钟、拉链、圆珠笔等

（我们读就读了这么久，那还有吗？从哪里看出来？（等）一个“等”字，让我们看到了20世纪的发现和发明，是说不清尽数不完的。所以，作者只能列举几样具有代表性的事物来进行说明，那这样的说明方法，就叫做——举例子）（板书）

（3）也就是在这最近的一百年中，祖先们那么多的幻想纷纷变成了现实，比如——？（生说。

（4）谁能联系自己的生活实际，具体说说人类的哪些发明或发现改变了我们的生活，使我们的生活越来越舒适、方便呢？（生汇报交流，训练说话）

C

20世纪翻天覆地的变化，引用文中的一句诗就是——忽如一夜春风来，千树万树梨花开 多美的诗句，你知道它的意思吗？

出示图片，教师补充介绍：其实这是岑参《白雪歌送武判官归京》中的一句描写冬日雪景的诗。

而在这里作者引用这句诗，让我们感受到了？——20世纪科技发展之快，变化之大、之多。

（一句诗就把２０世纪的变化之多、之大、之快表现得淋漓尽致，今后我们也要学习在写作中引用诗句或名言来说明自己的观点。）

让我们再来美美地读一读，并试着把它背下来。

D

既然作者就是为了告诉我们20世纪是一个呼风唤雨的世纪，（1）那为什么还要去写人类上百万年的历史呢？这不是多此一举吗？生汇报。

（2）这种对比的说明方法，就叫做——作比较。（板书：作比较）通过古今对比的描写，让我们对20世纪的科学巨变有了更强烈真切的感受！这就是“作比较”的妙用！

（3）女生读前面，男生读后，老师读中间，合作着读一读。（4）也正是这今昔对比，让我们由衷地感受到——２０世纪是一个呼风唤雨的世纪！

（四）20世纪之所以能成为一个呼风唤雨的世纪，归根到底是因为什么呢？

出示：归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往任何时代。（板书：科学）20世纪之所以能使人们的生活大大改观——引读

20世纪的改变程度之所以超过了人类历史上百万年的总和—— 的确如此，上天入地，登月潜海，科技创造了20世纪这个——（指题目）呼风唤雨的世纪！四．拓展

法国科学家居里夫人说：“我要把生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实。”

那现在的我们已经进入二十一世了，面对新的世纪，你对科技发展又有了哪些美好的设想，来更好地改善我们的生活？生想象

五、作业超市

1．搜集20世纪科技发展的图片资料办一份手抄报报：科技之光

2、把你了解到的20世纪的科技成就与家长交流。

3、阅读：路甬祥的《科学改变人类生活的100瞬间》。

教学反思：

由于这篇课文的中心突出，内容较浅显易懂，教学中，我引导学生抓住中心句“20世纪是呼风唤雨的世纪。”让学生从读、听、看、说中感受。接着我设计了一系列的问题，让学生带着问题去思考、讨论、展开想象：①为什么说“20世纪是个呼风唤雨的世纪”？从哪些地方看出？②20世纪之前人类的生活又是怎样？③20世纪之所以与过去截然不同，靠什么？④你还能推测21世纪人类还将创造出哪些奇迹？从问题中紧紧抓住中心句，让学生充分的展开想象，大胆的把他们想象的说出来。让学生从书本中所介绍的资料去认识20世纪的巨大变化。这样学生就能够很快的从课文第4自然段中介绍的科学成就感受20世纪的呼风唤雨。接着我引导学生通过读课文，了解作者是用什么方法向我们介绍的，这样学生很快就能够说出是用举例和对比这两种方法来介绍的。