《倒数的认识》教学设计_倒数的认识优秀教案

2020-02-27 教学设计下载本文

《倒数的认识》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“倒数的认识优秀教案”。

倒数的认识

南梁完小狄小燕学习目标：

1、理解并掌握倒数的意义，能熟练地求出一个数的倒数。

2、经历观察、讨论、概括、推理等数学活动，探索倒数的意义和求倒数的方法，并能在小组内交流，有条理地阐述自己的观点。

3、理解事物之间相互依存，不能孤立存在的道理。

教学重点：

理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。

教学难点：

为什么0没有倒数。

教学流程：

一、初步感知

观察

9/5和5/93/4和4/37/6和6/74/13和（）请同学们静静地观察：你发现这些数学有什么规律？括号里应该填几？

填空

8/9×（）=125×（）=11/18×（）=1（）/9×（）/28=1

你还能说出像中的式子吗？

二、小组讨论

分组汇报

通过上面的观察，你有什么发现？能得出什么结论？在小组内交流自己的想法。

学生汇报探索结果

A乘积是1

B两个数相乘

C分子和分母调换了位置

三、传授新知

同学们真了不起，在自己的探索活动中有了重大的发现，你们已经探索出了一个新的知识-----------（板书）倒数的认识

概括新知

像上面的练习中这两个数叫互为倒数。我们可以说9/5和5/9互为倒数，3/4和4/3 互为倒数。

你能说出几个互为倒数的数吗？

说一说你认为什么叫互为倒数？

学生发言表述

倒数表示两个数之间的关系，必须相互依存不能孤立存在。请回忆一下，以前我们学习的也有这种关系的是----------因数和约数。只能说2是8的因数，8是2的倍数，不能单独说2是因数，8是倍数。倒数也一样，不能说9/5是倒数，5/9 是倒数，应该为9/5是5/9的倒数，5/9是9/5的倒数，或9/5和5/9互为倒数。

④求5、2/

5、7/

10、1.2的倒数。

⑤总结求一个数倒数的方法。

⑥讨论：

1的倒数是（），0的倒数是（）

为什么0没有倒数？

四、当堂训练

①判断

A因为4/5+1/5=1，所以4/5和1/5互为倒数。（）

B1/2是倒数。（）

Ca的倒数是1/a。（）