用“资源管理器”管理文件教学设计_资源管理器教学设计

用“资源管理器”管理文件教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“资源管理器教学设计”。

用“资源管理器”管理文件

――文件或文件夹的复制、移动和删除

闻立鹏

一、教材分析：

我们采用的教材是由电子工业出版社出版，宁夏回族自治区教育厅中小学教材审查委员会审定的《中学信息技术》七年级（上）《信息技术与计算机操作系统》，第5节：用“资源管理器管理文件”中第五部分内容“文件或文件夹的复制、移动和删除”。本节课的内容为1课时完成。

1、本节内容与前节内容的联用系： 本节内容是学习了前节之后的一节内容。通过上节课的新建文件夹知识，以及文件或文件夹的命名。可以使我们将一些文件或文件夹复制、移动到我们建好的文件夹中。从而更好的管理我们的计算机资源。

2、本节内容的意义所在：

本节课的内容是我们在使用计算机过程中经常要用到的，文件或文件夹的复制、移动和删除是使用计算机的最基本操作。掌握了本节课的知识后可以科学的管理计算机资源，使我们不同类型的文件能够得到分类管理，不需要的文件或文件夹可以及时清除，从而提高计算机管理资源的效率。

3、学情分析：

教学内容面向的是初一的学生，在小学阶段他们已经开设过信息技术这门课，对于本节的文件或文件夹的复制和删除都或多或少有了一定的了解。

也正是因为上述原因，导致了学习层次的参差不齐。因此，教学应以激发兴趣为前提。其次，以学生自主学习，教师从旁辅导，师生共同讨论，重在培养学习习惯，提倡互帮互学，共同提高为目的。据上述学情分析，制定以下学习目标：

4、教学目标：

知识与技能：会对单元格及单元格区域设置边框和底纹、颜色的方法。

过程与方法：在感受学习知识的过程，培养学生发现和归纳问题的方法，善于思考和自主探索，锻炼解决实际问题的能力。

情感、态度与价值观： ①提高学生鉴赏美、感受美、表现美良好的审美情趣。

②通过动手实践，培养学生自主、探索学习精神和互帮互学的优良学习品德。

4、教学重点、难点：

重点：单元格及单元格区域设置边框和底纹颜色的方法。难点：设置边框底纹。

5、课时安排：一课时

6、教具准备：多媒体教学网络。

二、说教法、学法

1、教学方法：

（1）情景创设法：为引入新课创设情境，以激发学习兴趣。（2）学生自学法：本节选择自学、交流、讨论为主的学习方法和策略，逐步培养其学习习惯，为其终身学习打下坚实的基础。

（3）任务驱动法：把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中，在完成任务的同时培养学生的自主学习的习惯，引导他们发现、思考，寻找解决问题的方法。采用任务驱动法有助于学生理解、掌握知识，提高实践能力。

（4）直观演示法：选择学生讲解示范与教师演示相结合方法，一方面可调动学生的积极性，另一方面还培养了学生的口头表达能力和动手操作能力，同时也可发现学生操作中存在的个别或普遍问题，教师可以及时纠正。另一方面，对独立完成任务有一定困难的学生，可增强教学内容的直观性、启发性。

（5）评价交流法：评价交流细化在整个教学活动中，如：学生针对问题发表自己的见解；学生在全班面前讲解、示范；工作表中内容设置底纹颜色是否恰当等。每个评价环节，教师都应给予鼓励的话语，激发和锻炼学生的各种能力。

2、学法指导：

（1）主动探究、自主学习：让学生亲身体会到，只有大胆、积极地动手实践，不怕失败，才能品尝到成功的快乐。

（2）互帮互学：学生的层次程度总是有高低之分，教师可以合理安排那些能力强的同学，利用这部分同学帮助操作较慢的同学，可以收到多方面的效果：

1、可以让学生产生荣誉感和成就感。

2、可以提高教学效果，从心理学的角度讲，学生询问教师会有一定的畏惧感，而同学间便是一种自然的亲切感。

3、活跃了课堂气氛，4、同时也培养和体现了同学之间相互帮助、乐于助人的良好品德。

（３）评价交流

三、说教学过程

（一）教学引入：对比“课程程表”和“课程表1”...工作表，引导学生观察。问题：工作表除对单元格设置格式外，还可以从哪些方面进行了美化？

（二）引入新知：底纹颜色和边框线。

（三）学习新知：

自主学习：完成样品应和P53“试试看”中4.12图样。１、单元格或单元格区域填充颜色、图案和边框线。任务１：阅读并仿照P５１“做一做”，完成：

①对“花名册”工作表中的第２行单元格填充为金色，将表格中的其他单元格填充为淡蓝色；

②为标题单元格添加图案。③为表格数据区添加边框线。

２、教学反馈：指定学生给全班讲解示范上述操作过程，发现问题全班讨论解决，教师给予口头表扬。

重点强调：给单元格或单元格区域添加边框线，步骤为：选中对象――单击“格式”菜单――“单元格格式”命令――在“边框”选项卡中，选设置颜色――线条――外（内）线条的顺序。

３、说说看：P５３“说说看”：

①如何为整行或整列单元格填充颜色？在上面的例子中为A3:H12单元格填充底色时，我们为什么不直接选定第３行到第１２行？

结论：A3:H12是单元格区域填充颜色，而第３行到第１２行填充的区域太大。②问题：你为单元格填充了图案，起到了美化作用了吗？为什么？

结论：图案太乱，层次不清。教师做补充：影响了视觉效果。

４、动手实践：给单元格或单元格区域设置边框线及颜色。任务２：

完成：①P５５－３，对“成绩表”工作表进行边框线及颜色的设置。

②P５６－５，对“中国奥运”工作表进行设置。

③P５６－６，给“九九乘法表”各列填上不同的颜色，然后调整表格的行高和列宽。

５、评价交流：教师随机抽查作业。标准①表格内容层次是否清晰。

②视觉效果是否美观。６、知识拓展：自动套用格式

师讲解示范：为“课程表”工作表套用一种自动格式。全班交流：自动套用格式有什么好处？ 结论：①可快速格式化Excel工作表的格式。

②表格层次更加清晰。

师讲解、示范：在Excel自动套用格式中“选项”的作用。师归纳：使用现成的自动套用格式虽然很方便，我们从中可以明白一个道理：吃习惯了现成东西，我们永远不会创新。７、小结：为表格设置底纹和边框线，可以使表格内容更清晰、美观，改善表格的视觉效果。