鹿邑教学设计重难点_教学重难点的教学设计

2020-02-27 教学设计下载本文

鹿邑教学设计重难点由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学重难点的教学设计”。

篇1：河南省鹿邑县清水河治理工程设计分析

河南省鹿邑县清水河治理工程设计分析

摘要：清水河属淮河涡河水系，是周口市东部地区的一条重要排水河道。近年来河道排涝能力逐年降低，河道现有排涝能力不足5年一遇设计流量，防洪能力不足20年一遇设计流量。致使该流域每当遇到较大洪水年份，常造成严重的洪涝灾害。项目的实施，能保护清水河沿岸4个乡7个行政村，2.6万人口、3.63万亩农田。

关键词：清水河；治理工程、设计分析 1.工程概况 1.1工程现状

清水河本次治理段总长18.56km，属平原河道，河道平均比降1/6000；河槽宽度上至下游宽度不一，由于河道上有2处节制闸，河槽内常年有水，河槽表层为淤泥质土，滩地上大多种植杂草，树木、耕地；现状河道两岸均有连续的堤防，堤顶有土路，堤后为大片耕地；临河有9处人口较为稠密的村庄，清水河两岸分布有4个乡7个行政村。河道在流经村庄处受人类活动影响较大，滩地内有违章建筑及任意堆放建筑、生活垃圾，特别是生产桥上下游，侵占河道现象尤为严重；，河道内有13座桥梁，现状生产桥两岸伸入河道8m~12m；鹿辛运河上游2条较大排涝沟均无沟口闸涵控制。1.2存在问题

（1）河道防洪、除涝标准低

清水河1958年治理以来一直未再系统治理。由于年久失修，现河道淤积严重，河底淤积深度普遍超过1m，河道排涝能力逐年降低，河道现有排涝能力不足5年一遇设计流量，防洪标准不足20年一遇。

（2）沿河支沟缺少沟口涵闸，现有涵闸结构老化、损毁严重

清水河本次治理段九龙口处两条较大的支沟王庄沟、沈宋沟，均无沟口涵闸，汛期洪水倒灌，严重威胁着两岸居民的生产、生活。

（3）桥梁荷载标准低、阻水、损毁严重

清水河本次治理段内的生产桥现有荷载标准低，都在汽-10级以下。现存在主要问题是：①阻水严重：桥两岸的桥台砖墩共深入河道8m~12m，这些桥梁已成为一个个的卡口段，严重阻碍河道行洪；②损毁严重：这些桥梁均存在桥板断裂、漏筋、弯曲变形、桥头八字墙部分坍塌、砖风化剥落严重现象；③基础埋深浅：其中有6座基础为砖墩，桥下土质基础为轻粉质壤土，承载力较低。

篇2：(吕钧伟)一次函数教学设计

《一次函数》的教学设计

鹿邑县生铁冢乡第二初级中学

吕钧伟二0一五年五月《一次函数》

一、教学目标 1.教学知识点

掌握一次函数解析式的特点及意义,知道一次函数与正比例函数关系,理解一次函

数图象特征与解析式的联系规律,会用简单方法画一次函数图象。2.能力训练要求

通过类比的方法学习一次函数，体会数学研究方法多样性,利用数形结合思想，进一步分析一次函数与正比例函数的联系，从而提高比较鉴别能力．

3、情感态度与价值观

通过画函数图象体验数与形的内在联系，感受函数图象的简洁美。

二、教学重难点

重点：一次函数解析式特点，一次函数图象特征与解析式联系规律，一次函数图象的画法．难点：一次函数与正比例函数关系，一次函数图象特征与解析式的联系规律．

三、教学方法

用类比的方法降低新知识的难度，促进知识之间的联系，利用数形结合思想，进一

步分析一次函数与正比例函数的联系。整个过程就是合作─探究，总结─归纳．

四、学法指导

利用学生描点作图经历体验并发现问题，分析问题和进一步归纳总结，让学生在探索中体验知识的生活过程，培养学生独立思考能力，阅读能力和自主探究的学习习惯

五、教学工具：多媒体演示．

六、教学过程

ⅰ．提出问题，创设情境

当然，这个函数也可表示为： y=-6x+15（x≥0）

当登山队员由大本营向上登高0．5km时，他们所在位置气温就是x=0．5时函数y=-6x+15的值，即y=-6×0．5+15=12（℃）．

这个函数与我们上节所学的正比例函数有何不同？它的图象又具备什么特征？我们这节课将学习这些问题． ⅱ．导入新课

我们先来研究下列变量间的对应关系可用怎样的函数表示？它们又有什么共同特点？１．有人发现，在20～25℃时蟋蟀每分钟鸣叫次数c与温度t（℃）有关，即c?的值约是t的7倍与35的差．

２．一种计算成年人标准体重g（kg）的方法是，以厘米为单位量出身高值h减常数105，所得差是g的值．

３．某城市的市内电话的月收费额y（元）包括：月租费22元，拨打电话x分的计时费（按0．01元／分收取）．

４．把一个长10cm，宽5cm的矩形的长减少xcm，宽不变，矩形面积y（cm2）随x的值而变化．

这些问题的函数解析式分别为：１．c=7t-35．２．g=h-105．３．y=0．01x+22．４．y=-5x+50．

它们的形式与y=-6x+15一样，函数的形式都是自变量x的k倍与一个常数的和．如果我们用b来表示这个常数的话．?这些函数形式就可以写成： y=kx+b（k≠0）一般地，形如y=kx+b（k、b是常数，k≠0?）的函数，?叫做一次函数（?linearfunction）．当b=0时，y=kx+b即y=kx．所以说正比例函数是一种特殊的一次函数．例1 下列哪些函数是一次函数，哪些又是正比例函数.?7(1)y??3x?4;(2)y?；

x(3)y?9x；(4)y?4x2?1；(5)m?2x?6.练习：

１．下列函数中哪些是一次函数，哪些又是正比例函数？ ?8（1）y=-8x．（2）y=x．

（3）y=5x2+6．（3）y=-0．5x-1．

２．一个小球由静止开始在一个斜坡向下滚动，其速度每秒增加２米．（1）一个小球速度v随时间t变化的函数关系．它是一次函数吗？（2）求第2．5秒时小球的速度．

３．汽车油箱中原有油50升，如果行驶中每小时用油5升，求油箱中的油量y（升）随行驶时间x（时）变化的函数关系式，并写出自变量x的取值范围．y是x的一次函数吗？解答：１．（1）（4）是一次函数；（1）又是正比例函数．２．（1）v=2t，它是一次函数．（2）当t=2．5时，v＝2×2．5=5 所以第2．5秒时小球速度为5米／秒．３．函数解析式：y=50-5x 自变量取值范围：0≤x≤10 y是x的一次函数． [活动一] 活动内容设计：

画出函数y=x,y=x+2与y=x-2的图象．并比较两个函数图象，探究它们的联系及解释原因．

活动设计意图：通过活动，加深对一次函数与正比例函数关系的理解，认清一次函数图象特征与解析式联系规律．教师活动：

引导学生从图象形状，倾斜程度及与y轴交点坐标上比较两个图象，?从而认识两个图象的平移关系，进而了解解析式中k、b在图象中的意义，体会数形结合在实际中的表现．学生活动：

引导学生从图象形状，倾斜程度及与y轴交点坐标上比较两个图象，?从而认识两个图象的平移关系，进而了解解析式中k、b在图象中的意义，体会数形结合在实际中的表现．比较上面两个函数的图象的相同点与不同点。

结果：这两个函数的图象形状都是______,并且倾斜程度_______.函数 y=x的图象经过原点,函数 y=x+2的图象与 y轴交于点_______,即它可以看作由直线y=x 向_平移__个单位长度而得到.函数 y=x-2的图象与 y轴交于点_______,即它可以看作由直线y=x 向_平移__个单位长度而得到.比较三个函数解析式,试解释这是为什么.猜想：一次函数y=kx+b的图象是什么形状，它与直线y=kx有什么关系？

结论：一次函数y=kx+b的图象是一条直线，我们称它为直线y=kx+b，它可以看作由直线 y=kx平移b绝对值个单位长度而得到（当b＞0时，向上平移；当b＜ 0时，向下平移）。

你会画出函数y=2x-1与 y=x+1 的图象吗？ y=2x-1的图象是经过点(0，-1)和点(1，1)的直线，y=x+1 是经过点(0，1)点(1，2)的直线。

注意：图象与y轴交于(0，b)，b就是与y轴交点的纵坐标，正在原点上、负在原点下。[活动二] 活动内容设计：画出函数y=x+

1、y=-x+

1、y=2x+

1、y=-2x+1的图象．由它们联想：一次函数解析式y=kx+b（k、b是常数，k≠0）中，k的正负对函数图象有什么影响？活动设计意图：

通过活动，熟悉一次函数图象画法．经历观察发现图象的规律，并根据它归纳总结出关于数值大小的性质．体会数形结合的探究方法在数学中的重要性，进而认识理解一次函数图象特征与解析式联系．目的：

引导学生从函数图象特征入手，寻求变量数值变化规律与解析式中k?值的联系．结论：图象：

规律：

当k>0时，直线y=kx+b由左至右上升；当k

当k>0时，y随x增大而增大．当k

（1)下列函数中，y的值随x值的增大而增大的函数是________.a.y=-2x b.y=-2x+1 c.y=x-2 d.y=-x-2(2)直线y=3x-2可由直线y=3x向平移单位得到。(3)直线y=x+2可由直线y=x-1向平移单位得到。4）对于函数y=5x+6,y的值随x的值减小而______。5）函数y=2x－1经过象限

（6）函数y=2x-4与y轴的交点为（），与x轴交于（）让学生谈收获

1、怎样的函数是一次函数？

一般地，形如y=kx+b(k,b是常数，k≠0)的函数，叫做一次函数。当b=0时，y=kx+b就变成了y=kx,所以说正比例函数是一种特殊的一次函数。

2、一次函数的简单应用。

3、会画一次函数的图象

4、一次函数的图象与性质，常数k，b的意义和作用作业：

1、课本120页习题3、5；

2、完成本节课的配套练习篇3：鹤群教案

《鹤群》

单位：鹿邑县老君台中学姓名：孙春花

时间：2012年4月8日鹤群

教学目标