敕勒歌 教学设计_部编版敕勒歌教学设计

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教学设计

【教材说明】

《敕勒歌》是一首北朝时期的“乐府民歌”。这首民歌描绘了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光。反映北方少数民族的生活，表现了他们对生活、对家乡的热爱。

“敕勒川，阴山下”，这句诗交待了牧民居住的大草原就在阴山脚下。“天似穹庐，笼盖四野”，这句写天空像圆圆的蒙古包大屋顶，笼罩着大地。“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，这句主要写草地。在蓝蓝的天底下，草原一眼望不到边，风时时吹来，茂盛的牧草低伏下去，一群群肥壮的牛羊从草里显露出来。整首诗场面宏大，意境高远，层次清楚，语言通俗，充分表达了牧民对草原风光的热爱之情。

【教学理念】

古诗是小学语文教学的重要内容，“释题目，知诗人；解难字，译全篇；悟情感，齐背诵。”似乎已成为古诗教学的万能钥匙。但很多教师反映很难把握古诗教学的尺度，不是教的浅显，就是教的深奥。虽然古诗教学没有明确的目标定位，但从学生年龄特点和知识的储备考虑，应该在不同阶段有不同侧重。

我认为小学低段的古诗教学目标应定位侧重“感受”，就是感知古诗的含义和意境，不追求深度理解，采取模糊教学法，学生能体会到啥程度就啥程度。注重要求学生识字学词，朗读成诵，背诵积累。对于个别深度的词语，可利用画面、多媒体课件达到心领神会，多利用想像、猜测体会古诗的意境。教学时，不要逐句逐词的分析，可以“以点带面”，适度点拨，追求神领，不必过于透彻解析，拓展要适度，把重点放在朗读的指导和背诵积累上。基于这种理念，本课的教学设计如下：

一、教学目标

1、认识本课8个生字，会写其中3个生字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、通过朗读，领略辽阔壮美的草原风光，增强热爱大自然和家乡的感情。

二、教材说明

重点：目标1、2。

难点：理解诗句，通过朗读，领略辽阔壮美的草原风光，增强热爱大自然、热爱家乡的感情。

三、教法学法

（一）课前准备

反映草原风光的图画，自制的课件，歌曲《美丽的草原我的家》、《天堂》和《美丽巴音郭楞》。

（二）识字、写字教学

1、识字教学

本课生字不多，要让学生借助拼音读准字音。联系学生已有的记字方法记住字形，教学中要专设环节检查指导。

2、写字教学

利用课件、教师示范演示生字的笔顺及部首，学生边观察边练习。

（三）词句教学

本课的词语，大多数是凭已有知识理解不了的，教师在学生通读诗句的基础上讲解，再结合图片、课件演示加以体会，通过反复朗读，加深理解。

（四）朗读、背诵指导

在指导读的过程中，结合看插图、听音乐、课件演示，让学生感受诗的意境。指导朗读这首民歌时，教要适时示范，领读难句，采取各种形式的读和评价，促进学生熟读成诵。

四、课时安排

1课时

五、教学过程

一、（听歌看图说话）导入：

1、播放歌曲《美丽的巴音郭楞》。

2、揭示课题，认识课题中“诗”和“首”字，练写。

3、请学生说说见到的大草原美景。

4、板书：敕勒歌，解诗题（演示草原画面，教师配乐简介敕勒歌的背景）

5、认识生字“川”，并练写。

二、学习诗歌

（一）初读，整体感知

1、自读全诗，要求：读准字音，读顺句子，难读的字、句要反复多读几遍。思考全诗有几行几句 ？

2、大组开火车分行读诗，指名评价（相机点拨“见”字的理解，借助动画演示）。

3、活动：学生手势并配以音符回答几行几句。

4、过渡：下面老师想请同学们把这首诗歌再读读，一会让大家一听你的读书就能觉得敕勒川很大很美，好吗？

（二）再读，体会诗情画意

1、指名学生读第一句。

2、学生点评，指导朗读。

3、课件演示“天似穹庐，笼盖四野”，理解句意，识记 “似”、“笼”、“盖” 三个生字。

4、教师指导写“似”。

5、出示两幅草原的画面，指名学生用自己的话说一说看到的景色（课件演示）。

6、活动：男生、女生比赛背诵第一句诗。

（三）品读，感悟诗歌韵律美

1、教师范读第二句，学生标出读重音的字及停顿地方。

2、指导朗读：朗读时应注意什么？

3、自由朗读此句：可以大声朗读，也可低声吟唱，注意朗读要求模仿示范朗读把此句读通、读懂。

4、感悟诗歌的韵律。（课件出示第二句，识记“苍、茫”两个生字，通过学生朗读、观察发现“苍”、“茫”、“羊”这三个字的韵母是相同的，以此知道诗歌“压韵”的特点。）

5、汇报朗读：找3人单独朗读，及时指导评价。

三、拓展总结

1、多种形式背诵全诗。

2、开火车认读词语。

3、活动：同桌讨论一下你在诗中都看到了什么？是什么样子的呢？（放歌《美丽的草原我的家》）

4、总结板书：