教学设计_小学数学_三位数加减法的笔算(一次进位或退位)_三位数加减法退位进位

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三位数加减三位数（一次进位或退位）的笔算教学设计

教学内容： 本节课是第四单元信息窗3，54至57页，三位数加减法的笔算。教学目标：

1．进一步理解加法的意义，掌握求一个数比另一数多多少或少多少的问题的解决方法。

2．让学生经历三位数加三位数（不连续进位、一次退位）笔算计算方法的探索过程，并经历与他人交流各自算法的过程，体验解决问题策略的多样化，并对算法进行比较优化。

3．感受学数学，用数学的乐趣。

教学重点： 让学生通过实践探索、合作交流，自己学会三位数加减三位数（不连续进位、退位）的笔算。

教学难点： 弄清有关进位、退位的算理。

教具准备： 多媒体课件（PPT），给学生直观上的感受，引发学生学习的积极性和探索欲望。教学过程：

一、复习

上节课我们学习了三位数加减法的笔算，咱们一起来回顾一下，出示大屏幕两道题，学生笔算，汇报笔算结果。这节课我们接着研究三位数加减法的笔算，同学们带着一个问题来学习，本节课学习的三位数加减法与上节课的有什么不同呢？板书课题——三位数加减法的笔算。

二、谈话导入新课 上节课我们看到了很多小蜜蜂，按各队的路线飞去采蜜，终于找到了果园和花园，（课件出示情境图）今天我们要用这幅图来学习数学知识，比一比哪一位同学在学习中善于动脑，积极思考。

三、观察思考，探索新知 1．仔细观察，你发现了什么？ 2．学生提出问题，师板书。果园到花园有多远？

第一队和第二队一共有多少只？ 第一队比第二队多多少只？

从家到果园比从家到花园远多少米？ 3．解决问题

（1）列式解决: 果园到花园有多远？）学生列式：592+384(2)探究算法：（3）算法优化。

引导：比较各种计算方法，你喜欢哪种方法，为什么？

4．观察这道题的笔算跟以前学习的三位数笔算有什么不同，以前学的没有进位，这道题有一次进位。

5.小组讨论做这样的笔算应注意什么？

先把相同数位上的数对齐，再从个位加起，十位满十向百位进1。6.解决问题

（1）出示问题：第二队比第一队少多少只？

（2）列出算式。518-227=（3）做三位数减法笔算时，（１）相同数位上的数要对齐。（２）从个位减起。

（3）哪一位上的数不够减，就从前一位借一当十，和本位上的数加起来再减（4）练习：独立解决问题：从家到果园比从家到花园远多少米？ 592-384，（集体订正。）

三、巩固练习：（课件展示）学生用笔算解决，集体订正。

四、课堂小结 通过学习，你有哪些收获？

五、布置作业

我会做：解决课堂提出的另外两个问题：第一队和第二队一共有多少只？从家到果园比从家到花园远多少米？

六、板书设计

三位数加减法的笔算

果园到花园有多远？ 592+384=976（米）第一队比第二队多多少只？ 518-227=291（米）