七年级英语上16单元复习课教学设计_七上英语复习课教案

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七年级英语上1-6单元复习课教学设计

教学内容：Unit1-6复习课

教材分析：

本版快主要复习动词一般现在时的用法；使用do和does引导的一般疑问句的构以及简单回答。本单元围绕“和朋友一起欢度时光”这一话题安排了三个任务：一是列举所学的运动项目，从中挑选出各自喜欢的体育项目，并说明原因，目的是巩固并新学一些体育项目的名词；二是让学生互相询问所爱好的运动，并根据情况发出邀请，学会用have对物品的所属进行提问与回答，掌握用do和does引导的一般疑问句的构成及使用，了解用Let’s提建议的句型；三是写作，把任务一、二的完成情况写成日记，进一步复习、巩固所学的语言目标。

教学目标：

学会用have对物品的所属进行提问与回答；学会用let’s„句型提建议；能够谈论自己喜欢哪些球类运动，不喜欢哪些球类运动及原因；能够谈论怎样和自己的朋友度过一段愉快的时光 教学重点与难点：

1.复习词汇和短语：baseball ,soccer ball, have......2.词汇：tennis, racket, bat, volley, basketball, television, interesting, boring, fun, difficult, relaxing, welcome, our, sports, center, like, we, many, club, ping-pong, more, join, cla 3.句型：Do you have a TV? Yes, I do./No, I don’t.Do they have computer? Yes, they do./ No, they don’t.Does he /she have a soccer ball? Yes, he/she does.No, he/she doesn’t.Does Chi young have a baseball? Yes, he does.No, he doesn’t.Let’s play soccer.I don’t have a soccer ball.Well, Let’s play volleyball.That sounds good.语法重点：行为动词have的一般现在时的用法；使用do和does引导的一般疑问句的构成和使用

教学方法和措施：采用Discuion and gue和Claifying的学习策略，利用教学图片、幻灯片、画纸和蜡笔等来展开课堂Pair work问答式的口语交际活动和小组活动，使用have对物品的所属进行提问及回答。本单元的教学法建议：语音教学——让学生进行模仿操练；词汇教学——采取演示讲解的方式进行教学，让学生进行情景操练、反复使用；口语教学——采取pair work问答式的口语交际活动互相操练练习；阅读教学——让学生学会抓住主要词汇和句型；听力教学——采取图文配对和对话选择的方式；写作教学——以填空、造词为主；语法教学——总结规律、模仿操练。教学资源：课件和录音机

课时安排：复习课、活动课.本版快教学时间约需3课时，具体分配如下： 1.第一课时: unit1-unit2 2.第二课时: unit3-unit4 3.第三课时: unit4-unit6

Period 1 教材分析：本课时主要内容是学会用have对物品的所属进行提问以及应答，在此过程中让学生掌握有关球类的单词。

教学目标：：学会使用do和does引导的一般疑问句，教学重点难点：Words：tennis, racket, bat, volleyball, basketball, 重点句型: Do you have a TV? Yes, I do./No.I don’t.Do they have a computer? Yes, they do./No, I don’t.教学方法和措施：利用实物、教学幻灯片、图片等来展开课堂Pair work问答式的口语交际活动，使用have对物品的所属进行提问及回答。

Step 1 Vocabulary teaching

利用搜集到的图片或该场面的声音,或实物来学习本单元la、lb中的重点词汇：soccer ball，ping-pong ball，basketball，baseball，tennis，ping-pong bat，tennis racket.在课堂教学中，教师一定要尽可能地设计丰富多彩的活动，充分调动并激活学生原有的知识，以社会生活为背景，通过活动来刺激学生积极用眼、用耳、用口、用脑，在活动中启动多种感官去获得直接经验，让学生在实践和体验中独立思考。

Step2自己学会辨认所学的球类

Match the words with the things is the picture.由浅入深的教学活动符合学生的认知过程.Step3为了体现学以致用的目的，此时学生可拿出实物进行pair work。相互询问

A: Do you have a /an„„.? B: yes，I do.A: Do you have a/an..„„? B: No，I don’t.为了表演更生动且有趣味性，询问之后大胆地向大家亮出该物品评价。Step 4 Listening

听几段小对话，然后圈出所听到的词。听说读写全方位的训练。Step 5 Look and say

由单纯的球类图片过渡到生活中的球类运动实景，体现语言为生活交际之所用，语言来自于生活，又服务于生活。

利用五张幻灯片，首先快速辨认球类名称，再谈论，谈论时学有余力的同学对图片内容可进行自由拓展。由Do you have„?自然过度到Do they have„.? 并稍稍提到单数第三人称句型,为下一节课的内容作铺垫

Step 6 Vocabularies汇总表 Step 7 Let’s chant

将所学重点知识融于其中，玩中学，唱中学。体现了知识的趣味性和轻松感。Step 8 Homework：熟记本课单词及句型。写出你所知道的球类名称。

Period 2 教材分析：这是复习单元的第二课时，在复习第一课时的基础上，这课时将继续扩展本单元的学习内容，主要是学习询问物品的位置和应答”的有关句型。教学目标：

情感态度价值观:该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，使学生乐于参与各种英语实践活动，极易于激发学生的主动性和学习兴趣；能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务；有助于学生思维创新(设计自己的家)。

教学重点；1.复习词汇：baseball soccer ball, have Words：tennis, racket, bat, volleyball, basketball, 2.Does he /she have a soccer ball? Yes, he/she does.No, he/she doesn’t.Does Chi young have a baseball? Yes, he does.No, he doesn’t.教学难点：区分do和does 的用法。教学方法和措施：采用Discuion and gue和Claifying的学习策略，利用实物、教学幻灯片、图片等来展开课堂Pair work问答式的口语交际活动，使用have对物品的所属进行提问及回答。Step 1 Revision Review the conversations we learned in the fist period.Step 2 Lead---in

再询问一同学Do you have a/an„..?之后紧接着问该同学，另一同学是否有„„

---Does„.have a/an„„.?---yes, she/he does---No, she/he doesn’t

新知识的导入建立在已掌握的旧知识基础之上，学生的现实生活经验有助于他们理解能力的提高。他们所学的新知识需要借助原有的生活经验，才容易被理解和接受。Step 3 Pair work

学生分组相互询问某人是否有某物，能力强的同学还可添加合适恰当的背景，如找同学借东西等。学习的过程是自我生成的过程，这种生成是他人无法取代的，是由内向外的生长，而不是由外向内的灌输。因此，在课堂教学中，教师一定要把时间和空间还给学生，让学生最大限度的扮演主角，从而避免单一的以教师讲授为主的集体授课形式。Step 4 Listening 2a.2b Step 5 Who has the best memory?

首先让学生边看图片边听老师介绍xx’s bedroom.介绍时用XX has„„ It’s/They’re in/on/under the„„.然后close the books.观看幻灯片猜测图片中被覆盖的东西名称。

作为教师，要精心设计相关的活动，充分调动学生的眼、耳、鼻、手等各器官，让这些器官尽可能的都“动”起来，使学生在轻松愉快的气氛中学习英语，让他们感到学习是一种乐趣，而不是负担，从而乐于开口说英语，提高学习效率。Step 6 Chat

至此为至 Do you have „„? Do they have „„?

Does he/she have„„?句型全部已学完。因此来个汇总，让学生对所学知识在音乐声中归纳总结、掌握。融教于乐。Step 7 Grammar Focus

给学生带读这些句子，然后翻译这些句子。老师说中文意思，学生说英语句子。最后要求学生比较句子的异同的得出结论：第三人称单数的肯定句一般要在动词后加“s”, 第三人称单数作主语的否定或疑问句要用助动词does.Step 8 Ask and Draw

向同伴描述你家的一个房间，并请他画出这个房间。此环节既体现了学以致用，又体现了学科间的整合，让学生充分发挥各自的才能。

A: Do you have a soccer ball? B: Yes ,I do A: Where is the soccer ball? B: It’s on the floor Step 9 Homework

写一篇短文介绍自己或同学拥有的球类物品。教学后记:

Period 3 教材分析：通过阅读和写作练习，加强理解和巩固所学的语言目标.教学目标：

通过小组活动，让学生进行想象，画出自己理想的房间，即房间内物品的摆放设计，可进一步锻炼学生运用所学知识的能力。

教学重点：复习词汇keys books basketball computer game pencil case ruler notebook pen pencil ID card table bed dreer bookcase sofa chair drawer backpack CD及学习词汇math alarm video caette hat 教学难点：写便函(条)、设计自己的家。

教学方法和措施：运用Personalizing和Role playing的学习策略，利用教学图片制作多媒体课件来展开课堂Pair Work Group Work口语交际活动.Step 1 To lean the adjs 通过图片的内容来导入形容词interesting , boring , fun , difficult , relaxing.还可通过学生的表演来猜测相应的形容词。通过活动来加强对所学知识的理解。

Step 2 Match the words with the pictures 如有学生对图片的内容看不太懂的时候，老师要适当点拨，引导，再说出相应的形容词。

Step 3 Listening Listen and check the words that you hear in 1a What does Tony say about the activities? And I write out the adj.Step 4 Pair work 通过奥运会吉祥物的图片，来对对方发出邀请：--Let’s play„--That sounds„

在进行此环节之前要对奥运会及奥运会吉祥物进行引导，该话题应该是学生很感兴趣的话题，不仅与运动息息相关，而且具有时代感。

Step 5 practice 给出幻灯片图画，让学生由运动话题拓展到别的其它方面的话题。如： A: Let’s play computer games B: That sounds interesting Step 6 Let’s survey

We want to have a ball game.What kind of balls do you have? Make a survey.Step 7 Homework 熟记本课单词及句子

教学后记: 所任课的两个班学生人数多,且多来自农村,他们大多数在小学都未学过英语,因此上学生在学习英语方面兴趣不浓,需要老师在复习过程中多关注这部分学生,并且在激发兴趣上多下功夫.