《玩气球》教学设计_玩气球教案

《玩气球》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“玩气球教案”。

课题: 13.玩气球

教学目标：

知识目标：

1、引导学生运用感官感觉空气。

2、初步使学生认识空气存在于我们周围的每一个地方，它是

一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的、会流动的、能占据空间的气体。

能力目标：

1、能用一定的方法证明空气的存在2、能设计实验，并借助实验来观察空气，从而学习一种新的科学观察方法。

情感目标：

1、培养学生的观察、比较能力，以及初步的综合分析能力。

2、能对研究过程结果进行评议，并与他人交换意见、合作学习。

3.对学生进行卫生、安全和尝试成功的教育，培养良好的学习习惯和勇于创新的品质。

学习重点：认识空气存在于我们周围的每一个地方，它是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的、会流动的、能占据空间的气体。

学习难点：能设计和借助实验，观察和认识空气的一些性质。

教具学具：气球、薄而透明的塑料袋、水槽、水、粉笔、空塑料瓶子、剪刀、锥子、细线、打气筒、实验记录表。

学习过程：

一、激情导入，激发学生兴趣：

1、创设情境：

“玩过气球吗？”，“谁来说一说你是怎样玩的？”回答后，学生活动，开始游戏“吹气球”，比一比看谁吹的大。板书课题：“

13、玩气球”。

2、游戏导入：

“吹大的气球中，有没有东西呢？如果有的话，气球中装的是什么呢？”先让学生进行猜测，再引导学生想办法进行证明。

二、学生活动：

1、我们可以用嘴把气球吹起来，也可以用打气筒把气球“吹”起来。学生讨论：“把气球吹起来的这些气是从哪里来的呢？”。

2、学生汇报：从口中吹出，最初来自于空气。“哪里还有空气呢？并想办法寻找空气”。

3、小组活动：各个组长汇报研究计划，教师可以根据学生制订的方案中的不足之处，引导学生先自己设计收集空气的方法并试一试，然后，教师可用课件展示：用塑料袋 “逮住”空气的方法，之后学生用这种方法动手“逮空气”。用绳子扎紧。

4、学生讨论：“空气是什么样子的？”这个知识点比较抽象，有难度，教师可引导学生先用感官来观察，如：看一看空气是什么形状？什么颜色？闻一闻空气是什么气味？尝一尝空气是什么味道？

5、学生汇报：经过梳理后板书：空气没有具体的形状，没有颜色，没有气味，没有味道，透明。

6、教师演示向水中放入粉笔的实验。把粉笔块放入水中后，引导学生认真观察有什么现象？冒气泡。让学生感知到空气存在于我们的身边。

三、学生实验：

1、带领学生进一步研究空气存在于什么地方。刚刚让你们逮住了空气，接下来你们小组实验证明，并完成实验记录表。引导学生实验证明，进行研究。

学生分组实验：将袋子、杯子、海绵或瓶子沉入水中，学生进行操作实验。会看到有气泡冒出。先让学生讨论，然后汇报，引导学生明确是因为瓶内、杯子、海绵、袋子里有空气的缘故。得出结论空气无处不在。板书空气无处不在。

2、带领学生在瓶中吹气球的游戏。

（1）、学生猜测：将一只气球放入塑料瓶中，将气球口反套在瓶口上，扎紧，用力吹气球，会有什么现象发生？气球能不能吹大？学生进行猜测,教师听取学生汇报，并询问学生猜测的依据。

（2）、学生分组实验：各小组进行实验操作，汇报实验现象：气球吹不起来。（3）、分析结果，得出结论。

“为什么气球吹不起来呢？”小组讨论并汇报。启发、引导学生发现如果不想办法排除瓶内的空气，气球是吹不起来的。从而得出空气占据空间的结论。板书：空气占据空间。

（4）、实验验证。瓶子中已装满了空气，怎样可以把瓶中的气球吹大呢？学生在发现了空气占据空间后就会想到：如果想把气球吹大就必须要将瓶中的空气排出，只要将瓶子扎破就可以了，但要注意安全，不能扎到手了。“瓶子扎破以后，瓶中的空气是怎样跑掉的？”这个问题可以引起学生产生新的探索欲望，可以给学生留足够的时间讨论。

接着，教师引导学生用锥子在瓶子上扎孔后，一边吹气球，一边将手放在孔的上方感受气流，体会空气可以像水一样流动，进而引导学生知道：空气不仅占据空间而且还会流动。板书：空气会流动。

四、归纳总结：

1、启发。我们运用了许多方法观察了空气，大家肯定有许多发现，我们来交流自己的发现，看谁的发现最多？合作学习会使我们每个人有更多的发现。

2、学生分组讨论。引导学生与同学交流、分析，并归纳空气的性质。先听学生汇报，再师生共同小结。教师板书：空气是一种无处不在、没有固定的形状、无色无味、透明、能占据空间、会流动的气体。板书设计：

13、玩气球

吹气球 空气

无处不在无色无味、透明

没有固定形状

能占据空间、会流动的气体