世界文化之旅教学设计白桂芳_世界文化之旅教学设计

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《世界文化之旅》教学设计

阳原县第二中学

白桂芳

一、教学目标 【知识目标】

①知道文化的多样性和丰富性是通过各具特色的文化习俗表现出来的；

②认识到不同民族有不同的文化，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果； ③懂得各个国家和民族的文化，应相互融合、相互促进； 【能力目标】

能通过自己的体验去感悟文化的丰富性和不同文化的独特性，能认识到文化差异存在的客观性；

【情感、态度、价值观目标】

树立文化的多样性比单一性好、不同的文化都有其存在的必要性的观念；能学会用欣赏的眼光去看待不同的文化，同时欣赏本民族的文化。

二、教学重点与难点

教学重点：文化的丰富性和多样性；

教学难点：正确对待文化差异，奏响和谐的乐章。

三、课前准备

（1）教师准备：搜集相关的图片、资料，制作多媒体课件；

（2）学生准备：预习课文，了解世界文化的多样性和丰富性。分组收集我国与外国传统节日习俗

四、教学方法

1、创设情境法：利用百度搜集到的图片、视屏资料，创设情境，引导学生学习。

2、此外还有问题教学法、活动探究法、归纳教学法等

五、教学过程

（一）复习提问：

老师：本册书学习的主题是什么？ 学生：学会交往

老师总结并提问：本册书正是围绕着如何与人交往展开的，那么，我们在前四课学习了与那些人的交往呢？

学生：第一课第二课我们学习了与父母的交往，第三课我们学习了与同学、朋友、异性的交往，第四课我们学习了与老师的交往。

（二）导入新课：

通过前四课的学习，我们已基本掌握了如何与父母、同学、老师交往的方法与技巧，但我们大家都知道，我们不可能永远生活在父母的羽翼下，也不可能用生活在学校这个温室中，终究要走进社会，经风雨，见世面。这就需要我们还要学会与社会上的人交往，与不同民族国家的人交往。尤其在21世纪的今天，世界在日益开放，国际交往更加频繁，整个世界已成为一个整体，整个地球已成为一个小小的“地球村”。在这样的形势下，我们是否了解外国的文化与习俗，是否善于与不同民族国家的人交往，已成为当代“地球村”村民必备的基本素养。为了我们大家都能成为一名“地球村”的合格村民。今天，就让我们一起踏上世界文化之旅，来领略多姿多彩，璀璨迷人的世界文化吧。

（三）讲授新课

第一站：节日之旅，话文化。

老师：说到文化，同学们也许会说这个概念太大，确实，文化的内涵非常的丰富广博，但它的表现形式却是具体的。大家请看书，我们课本首先讲到了世界文化的那一种形式。

学生：节日

老师：所以我们今天的文化之旅第一站就是节日之旅（多媒体展示）。说起节日，我们最熟悉的还是我们中华民族的传统节日，那么大家知道我们中华民族最隆重、热烈的节日是什么？它是怎么来的？有哪些习俗呢

学生介绍：春节的来历及习俗。

老师：除了春节之外我们中华民族还有哪些重要的传统节日呢？ 学生介绍：中秋节、端午节等节日习俗 接下来，让我们一起走进外国传统节日。

展示和交流师生课前收集的其他国家和民族传统节日的来历和习俗。引导学生思考

1、旅行结束后的收获？

2、世界文化有什么特点？（多样性、丰富性、独特性）

通过第一站的旅行，我们知道丰富多彩的世界文化可以通过节日这种形式表现出来。还有哪些形式可以表现世界文化的丰富性多样性呢？接下来，让我们进入世界文化之旅第二站。第二站：环球之旅

下面我们来猜猜看，下面各是哪一国家的代表性的事物或人物？

（幻灯片展示各国代表性文化）引导学生思考：

1．文化还可以通过哪些形式表现出来

2．当我们提起某一种代表文化或代表人物，为什么我们马上就会想到这个国家呢？ 3．这些代表人物对本国、本民族的文化有什么影响？

引导学生回答：不同国家和民族的文化，有着各自的标志和代表人物。各个国家的文化代表人物，被深深地打上本国、本民族的烙印。同时，这些代表人物又把本国、本民族的文化推向世界。形形色色、林林总总的文化，把大千世界装扮成一个百花盛开的大花园。

这么多风格迥异的文化同时存在于这个小小的地球村，难免会出现碰撞，碰撞之后会出现什么样的状况呢？让我们一起进入文化之旅第三站。第三站：语言之旅

首先，请大家翻译中国的三种美食。麻婆豆腐,红烧狮子头，驴打滚。一位同学将其译成：

麻婆豆腐（Beancurd made by a pockmarked old woman）

红烧狮子头(Fried lion’s head）驴打滚(Rolling donkey)翻译过来就是：由一个满脸雀斑的老女人做的豆腐，油炸狮子的脑袋，打滚的驴 引导学生思考：

1．翻译上的困难说明了什么? 2．汉语是最美的语言吗？世界各国的语言有没有优劣之分？

【小结】：语言是一种文化。语言存在差异，不分优劣。文化存在差异，各有千秋。每一种民族文化都有其自由生存和发展的权利，不同民族的优秀文化成果都蕴涵着人类文明的成果。如果这些文化上的差异不复存在，世界将变得单调而毫无生气。

老师过渡：正是因为有了各国独特的文化，才使我们这个世界变得多姿多彩。但是，也有人说，现在的世界联系越来越紧密，经济已经全球化了，文化的差异给我们的沟通增加了困难，[探究活动]

我们能把千差万别的文化都统一起来，推行一种文化标准吗？你希望文化向什么方向发展？

学生：全球化不同于标准化，全球化不应导致文化的单一，世界的发展更趋向于文化多元化。在全球化过程中，各个国家和民族的文化，相互融合、相互促进，呈现出多元和谐的发展局面。

老师过渡：如何才能多元和谐呢 第四站：礼仪之旅。【创设情境】

情景一：迈克是刚来华不久的美国留学生，有一天他在学校散步，迎面走来一个中国同学，向他问候：“你吃饭了吗？”迈克一笑而过。又碰到一个中国同学，又问他：“你吃饭了吗？”迈克有点疑惑，继续散步，再碰到一个中国同学，还是问他：“你吃饭了吗？”这时迈克用结结巴巴的汉语说：“你们为什么老是问我吃饭没有？我有钱吃饭。”

情景二：在机场见到来接他的外国朋友，当小林伸出右手要和她握手时，她却给了他一个大大的拥抱

情景三：你的西班牙朋友邀你一起吃饭，饭后他却说要和你平分账单，你会怎么想？ 思考：情景中的哪个情节最能反映东西方文化的差异？如果你是主人公，你能否接受这种方式？这说明了一个什么问题？

【小结】：生活在不同文化背景下的人，会有不同的待人处事的方式。[探究活动]

面对文化差异，你会采取什么态度，排斥还是沟通？（学生：沟通！）沟通如果存在障碍，谁该为此做出努力？该如何做出努力？

小结：面对沟通中的障碍，双方都应该作出努力。排斥过分夸大本民族文化的价值，漠视甚至歧视其他民族文化的价值；沟通既尊重自己民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值，主张平等交流、互相学习。我们主张各国文化互相借鉴、共同繁荣。

老师：这种沟通和交流自古有之，大家知道那些中外沟通和交流的历史人物和史实嘛？学生：丝绸之路，郑和下西洋，文成公主进藏，鉴真东渡，马可波罗行记等

老师：总之，中国文化博大精深，世界各国文化也灿烂辉煌。所以，各国文化应相互借鉴，共同繁荣。

同学们，世界文化之族即将结束。通过这次旅行你有什么收获? 你学到了哪些知识了呢？ 学以致用：见多媒体，最后让我们一起欣赏歌曲《我和你》，就像歌词里所说的一样，我和你同住地球村，让我们共同努力，谱写文化的和谐乐章。