《搭石》教学设计_搭石的教学设计

《搭石》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“搭石的教学设计”。

《搭石》教学设计（第二课时）

【课时目标】

1.体会搭石蕴含的美，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

2.学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。【课前准备】

制作课件（乡村搭石照片、相关课文的演示文稿）【教学过程】

一、复习导入

温暖的石头承载着乡亲们多么美好的情感，这节课我们继续来学习《搭石》。 整体回顾：课文围绕搭石主要讲了哪些内容？

（什么是搭石，人们怎样搭石，人们怎样走搭石，搭石联结着人们美好的情感。）

二、读文交流

（一）学习第1自然段 1.什么是搭石？

搭石就是为连接水的两岸而铺设的一条石头路。

（1）村里的人们会选择哪种石头来摆搭石呢？为什么？

（引导学生抓住“平整方正”理解。）

（2）石头选好了，怎样搭呢？你来选一选，哪条是搭石呢？

（引导学生抓住“二尺左右的间隔”理解）

（3）引发学生思考：

“平整方正”的石头，“二尺左右的间隔”，这样搭有什么好处呀？（为了让人们走起来更平稳、更安全，乡亲们多么勤劳、善良啊！）2.如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？（1）齐读词语“脱鞋绾裤”，并理解它的意思。

师引读„„一句话，人们来来往往，都必须——生：脱鞋挽裤（2）一次又一次的脱鞋挽裤，让你体会到了什么？ 不便、麻烦甚至是辛苦。那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。（3）了解了这些，我们再来读读什么是搭石。（齐读）

（二）学习第2自然段

过渡：石头路铺好了，那怎样走呀？先来看看第二自然段。

 了解乡亲们走搭石的过程中是怎样调整搭石的，感受搭石构成了家乡的一道风景。

（1）看看这段文字中哪些词语打动了你，为什么？

“无论怎样„„只要„„一定会”，“踏上几个来回”，“直到”（后面的人安全了最重要——一心为他人着想）

（2）让我们把体会到的带到读中去，学生自己练习朗读，指名读。

（三）学习第3、4自然段

过渡：上了点年岁的人走搭石，呈现在我们眼前的是一道美丽的风景，那一行人走搭石、两个人走搭石分别又是一幅怎样的画面呢？默读3、4自然段。1.指名交流，一行人是怎样走搭石的？

（学生能够抓住“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去 ”。）（1）人们为什么要这样走呀？

（2）亲身体验，感受一行人走搭石的“协调有序”。

师引读，继续引读，速度逐渐加快。

2.协调有序的动作发出踏踏的声音，像轻快的音乐，给我们带来节奏的韵律美，再来想想这条路是在清澈的河上，从“清波漾漾”“人影绰绰”中又能想象到一幅怎样的画面呢？

（1）学生抓住“清波漾漾”“人影绰绰”展开想象，然后相互交流。（2）指导朗读：声音踏踏韵律美，人影绰绰姿态美，让我们带着这样的感受读出这美丽的画面。

（3）是呀，这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美，更让我们感受到了人们为别人着想的心灵美。

3.引导学生看第4自然段，这里讲了几个情境？

（1）先来看看第一个情境，指名朗读，其他同学边听边想象画面。

（2）引导学生看图思考：同学们看，就是这样一幅画面，双方都在第一块搭石前停下来，这是为什么呀？

（他们都想把路让出来让对方先走。）

（3）多么温暖的画面呀，那第二个情境又带给我们什么呢？指名读。

教师抓住“伏下”这个动作，引导学生思考：

年轻人总要“伏下身子”，为什么不是“弯着身子”呢？

（动作比较引导学生准确理解：这样方便老人上来，年轻人心中装的都是老人。）（4）抓住两组关联词语，引导学生用心体会它们的作用：

这里只举了两个例子，在作者的家乡像这样的事还有很多、很多。只要有人遇到困难，就会有人来帮助他。

（四）学习第5自然段

1．引导学生带着美好的情感齐读最后一个自然段。

2．引导学生思考：这段话中出现了两个“联结”，有什么不同？ 第一个“联结”说的是搭石是联结两岸的路，是看得见的美；

第二个“联结”说的是它是联结乡亲们情感的纽带，是看不见得美。 总结：一排排搭石，无怨无悔、默默无语，这正是乡亲们默默无闻无私奉献

精神的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。

三、拓展延伸

“寻找生活中的美”（“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”——罗丹）

四、布置作业

小练笔：写一写平凡事物中的“美”。【板书设计】