苏教版四年级上册不带括号的混合运算教学设计_有括号的混合运算教案

苏教版四年级上册不带括号的混合运算教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“有括号的混合运算教案”。

不带括号的混合运算教学设计

教学内容：

P70~71例

1、试一试、练一练。

1.知识与技能：理解和掌握不带括号的混合运算的运算顺序，能正确地进行2.问题解决与思考：能用所学知识解决相关的实际问题。3.情感、态度和价值观：培养认真、严谨的学习态度。1.重点：理解三步计算的运算顺序。

2.难点：两个乘法（或除法）与加法（或减法）混合运算同时进行的脱式运教学目标： 三步混合的计算。

教学重、难点：

算方法。教学准备： 课件。

一、复习引入

1.计算：240×2+180

600-600÷4 学生独立运算，展示作业。

2.问：算式中都含有哪些运算？它们的运算顺序是什么？

3.明确：当算式中只有加减法或者乘除法时，按从左往右的顺序计算；当既有乘除法又有加减法时，要先算乘法或者除法，再算加法或者减法。4.谈话：今天我们学习不带括号的混合运算。

二、探究新知

1.教学例1。

（1）出示例1情景图。

从这幅图中你都了解到了哪些数学信息？（2）问题是什么？

（购买3副中国象棋和4副围棋，一共要付多少元？）（3）学生独立列式解答，汇报交流。（4）展示分步解答的学生的作业。

问：你第一步求的是什么？第二步呢？第三步呢？（5）展示列综合算式解答的学生的作业。教学过程： 这个学生列的是什么算式？你会列吗？

交流：这道算式包含了哪几种运算？应该先算什么？应该按照怎样的顺序计算？学生尝试计算。

（6）展示学生综合算式计算过程。方法一：

方法二： 12×3+15×4

12×3+15×4 = 36+15×4

= 36+60 = 36+60

= 96（元）

= 96（元）

（7）比较：哪种方法简单？为什么？哪一步可以省略？

（8）小结：算式中有乘法和加法，应先算乘法。这道题里有两个乘法和一个加法，两个乘法可以同时脱式计算。

2.教学“试一试”。

出示题目:150+120÷6×5 学生独立完成，指名说一说，你是怎样计算的？

3.联系例题和试一试的计算方法，说一说不带括号的混合运算应该按怎样的顺序计算？(在没有括号的算式里，有乘除法和加减法，应该先算乘除法。)

三、练习巩固，应用拓展。

1.“练一练”第1题，先说说运算顺序，再计算。

2.“练一练”第2题，下面的计算对吗？把不对的改正过来。

四、总结。

今天这节课，学习了什么？你有哪些收获？

五、作业。

练习十一第1，4题。

六、板书设计：

不带括号的混合运算

12×3+15×4

12×3+15×4 = 36+15×4

= 36+60 = 36+60

= 96（元）

= 96（元）答：一共要付96元。