苏教版四年级上册不带括号的混合运算教学设计_有括号的混合运算教案
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不带括号的混合运算教学设计
教学内容：
P70~71例
1、试一试、练一练。
1.知识与技能：理解和掌握不带括号的混合运算的运算顺序，能正确地进行2.问题解决与思考：能用所学知识解决相关的实际问题。3.情感、态度和价值观：培养认真、严谨的学习态度。1.重点：理解三步计算的运算顺序。
2.难点：两个乘法（或除法）与加法（或减法）混合运算同时进行的脱式运教学目标： 三步混合的计算。
教学重、难点：
算方法。教学准备： 课件。
一、复习引入
1.计算：240×2+180
600-600÷4 学生独立运算，展示作业。
2.问：算式中都含有哪些运算？它们的运算顺序是什么？
3.明确：当算式中只有加减法或者乘除法时，按从左往右的顺序计算；当既有乘除法又有加减法时，要先算乘法或者除法，再算加法或者减法。4.谈话：今天我们学习不带括号的混合运算。
二、探究新知
1.教学例1。
（1）出示例1情景图。
从这幅图中你都了解到了哪些数学信息？（2）问题是什么？
（购买3副中国象棋和4副围棋，一共要付多少元？）（3）学生独立列式解答，汇报交流。（4）展示分步解答的学生的作业。
问：你第一步求的是什么？第二步呢？第三步呢？（5）展示列综合算式解答的学生的作业。教学过程： 这个学生列的是什么算式？你会列吗？
交流：这道算式包含了哪几种运算？应该先算什么？应该按照怎样的顺序计算？学生尝试计算。
（6）展示学生综合算式计算过程。方法一：
方法二： 12×3+15×4
12×3+15×4 = 36+15×4
= 36+60 = 36+60
= 96（元）
= 96（元）
（7）比较：哪种方法简单？为什么？哪一步可以省略？
（8）小结：算式中有乘法和加法，应先算乘法。这道题里有两个乘法和一个加法，两个乘法可以同时脱式计算。
2.教学“试一试”。
出示题目:150+120÷6×5 学生独立完成，指名说一说，你是怎样计算的？
3.联系例题和试一试的计算方法，说一说不带括号的混合运算应该按怎样的顺序计算？(在没有括号的算式里，有乘除法和加减法，应该先算乘除法。)
三、练习巩固，应用拓展。
1.“练一练”第1题，先说说运算顺序，再计算。
2.“练一练”第2题，下面的计算对吗？把不对的改正过来。
四、总结。
今天这节课，学习了什么？你有哪些收获？
五、作业。
练习十一第1，4题。
六、板书设计：
不带括号的混合运算
12×3+15×4
12×3+15×4 = 36+15×4
= 36+60 = 36+60
= 96（元）
= 96（元）答：一共要付96元。
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