狐假虎威教学设计_教学设计狐假虎威

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狐假虎威第二课时教学设计

西山区城市希望小学李晓燕

一、教学要求：

1、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

2、在熟读课文的基础上表演课文情境。

二、教学准备：多媒体课件、成语词卡、头饰。

三、教学过程：

（一）导入新课

1、同学们，上学期我们学习了一个童话故事（狐狸和乌鸦）那只狐狸给你留下了什么印象？今天老师又带同学们学习另一个寓言故事，里面也有一只狡猾的狐狸可是今天它遇到了一只大老虎，它是怎样对付老虎的，它被老虎吃了吗？今天我们一起来学习第8课（课件显示）

2、齐读课题，一读题你就知道本文的主人公是谁？（板书：老虎狐狸）老虎什么样从课题也能了解一二。

3、显示威风凛凛的老虎图。

（二）学习第一自然段

1、指名朗读第一段。（背景为老虎逮狐图）读了这段你觉得狐狸和老虎谁厉害？从那些词语可以看出来？

2、指导朗读：抓住“窜、扑、逮”配以动作，读出狐狸逃的快，老虎更凶猛。

过渡：狐狸被老虎吃了吗？这是只怎样的狐狸？

（三）学习第二至第五自然段

1、老虎的爪子压住狐狸时，狐狸在想什么呢？

2、狐狸就这么眼珠子骨碌一转（指名动作），转眼间你们说到的它全想到了。于是有了狐狸和老虎的一番对话，自由读第二至第五自然段，想想该怎样读好对话。

3、指名两生扮演老虎和狐狸，师生配合朗读。

4、评议刚才两生的朗读，从教师所读的提示语中找到评议的标准。狐狸：“扯着嗓子”朗读时喉咙拉开，声音大、响；老虎“一愣”读出不明白的样子。

5、同桌直接对话，把提示语变成动作朗读。

6、男女生分角色朗读。

7、老虎被蒙住了，这个“蒙”字是什么意思？板书：骗

（四）学习第六至第八自然段

1、老虎被蒙住了，它相信狐狸的话吗？学生辩论。

2、有点相信，又有点不相信，这就叫做“半信半疑”，出示成语词卡朗读后贴于黑板。

3、为了让老虎完全相信，狐狸摇了摇尾巴又想了个鬼主意，是什么？学生用自己的话说后找到第六自然段读一读。

4、课文第七至第八自然段就写了他们到森林去的情景，仔细读，呆会我们还要演一演呢。

5、显示第七自然段：老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现，摇头摆尾，老虎半信半疑，东张西望。（背景：老虎跟在狐狸

后面图）

6、说说狐狸、老虎当时的样子。出示词卡：“神气活现摇头摆尾东张西望”朗读，并帖于黑板。

7、第八自然段中还有一个描写狐狸的样子的，你能找到吗？出示：大摇大摆，朗读。

8、请生分别做老虎和狐狸当时的样子，学生学以致用用上刚才所学的成语形容。

9、让我们来演一演老虎跟着狐狸在百兽面前走一趟的情景。

10、（学生各自戴上自己制作的头饰）教师根据头饰指名老虎、狐狸以及野猪、刺猬、兔子、梅花鹿等百兽上台，其余学生争做导演告诉演员应该怎么表演。如：谁在前，谁在后？百兽在哪？见到狐狸和老虎后应该怎么表演等等。

11、一生朗读课文第七至第八自然段，演员表演。

12、表演后评议，再表演。

13、显示百兽吓跑图：当老虎看到野兽全部吓跑时会怎么想呢？

（五）学习第九自然段

1、老虎被真的被蒙住了，受骗了，谁来告诉它真相。学生用自己的话对老虎说两句。

2、显示：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。（背景：威风凛凛的老虎图）

3、这句话概括成成语就是“狐假虎威”，理解“假”，即“借着”。

4、小结：后来人们就把借着别人的威势吓唬别人的这种行为叫

做“狐假虎威”。

四、总结：你喜欢这只狐狸吗？为什么？