桂花雨教学设计_桂花雨教学设计一
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《桂花雨》教学设计
一、导入
1、同学们，今天我们来学习一篇台湾著名作家绮君写的文章《桂花雨》，伸出手，和老师一起板书课题，齐读课题。
2、读到这个题目，你的脑子里产生了怎样的想象？想得都很美妙！看，这就是桂花飘落的画面，真的就像下雨一样，多美呀！让我们一起再美美的读读题目。
二、字词
笨笨拙拙
桂花卤
檀香
左右
糕饼
尤其
新鲜
吩咐
拣
撮
1、指名读，提醒吩咐的咐读轻声。
2、理解撮。大家看,撮在课文这句话里，谁来读一读：母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中，父亲点上檀香，炉烟袅袅，两种香混合在一起。撮一点桂花，撮是什么意思？（取、拿、抓、捏）同学们的意见不一样，那它到底是什么意思？当我们不能确定字词的意思，一定要去查查字典词典，这样你的理解就有把握了。这个字在字典里有6个意思：
①聚起，多指用簸箕状的器具铲起东西：～成一堆。～土。～合。②摘取：～要。③用手指捏取细碎的东西：～药。④中国市制容量单位，一升的千分之一。⑤量词：一～米。⑥吃：请你～一顿。
看一看，撮在课文里应该选哪一个意思？读一读：用手指捏取细碎的东西。
3、大家看，这就是桂花，很细小，所以要弄一点的话，就要用手指去捏，这就叫撮，来，伸出右手，我们都来撮一点桂花。
4、理解拣。下面我来说一句话：我从地上捡起一本书，应该用哪个捡？这个捡是什么意思？我再说一句：我从一堆书中拣出一本故事书。应该用哪个拣？这个拣是什么意思。
5、开火车读。
7、写字。
观察一下，这两个字的形状有什么不同？
预设1：左的上面的横短，右上面的横长。对，它们的横长短不一样，所以看看这两个字的宽窄有不同吗（左：上窄下宽，右：上宽下窄）。
观察得真仔细，左，上窄下宽，就像一个三角形；右，上宽下窄，就像一个倒立的三角形，记住它们的形状了吗？
三、初读
1、指名读四、三段，问：课文里提到的一场一场的桂花雨给你留下了怎样的印象，你能试着用一个字概括出来吗?
2、香
乐
四、精读
（一）桂花香
1、大家都觉得桂花很香，那么，课文哪些句子写了桂花的香，请你快速的浏览课文找一找。好了吗，下面我们来交流一下。谁来读一读你画的写桂花香味的句子。
2、桂花不与繁花斗艳，可是它的香气味儿真是迷人。
1）这句话出现在课文的第一段。谁来读读这一段。小时候，我最喜欢桂花。桂花树不像梅花那么有姿态，笨笨拙拙的。不开花时，只是满树茂密的叶子；开花季节，也得仔细地从绿叶丛里找细花。桂花不与繁花斗艳，可是它的香气味儿真是迷人。看出来了吗？这一段用了什么样的写法。（对比），你怎么看出来的？
作者不直接写桂花好的地方，而是先写它这个不好，那个不好，最后说就是这一点“香”好，这就是对比的好处，可以更加衬托出桂花的好处——香，使我们对它的香味更加印象深刻。
2）人家写出了对比，你能读出对比吗？谁来试试？
3、第一段里有写桂花香的句子，其它段落还有吗？
桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
全年，整个村子都沉浸在桂花香中。
4、看来，桂花的香气味儿可真不一般哪！下面，我们就比一比，谁能读出这迷人的香气？选出你自己喜欢的一句自己先练一练，待会儿我们就比一比。
（二）摇花乐
1、感受了桂花迷人的香味，让我们再一起和童年的小绮君去摇桂花，去共同感受属于童年的这一份快乐。
2、默读课文的第三段，找找哪些句子写出了我摇桂花的快乐？用波浪线画出来，多读几遍，想想作者是怎样来写我的快乐的？
3、“这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。”
1)这是写我摇桂花的什么？用了哪些动词：铺、抱、摇
2）想不想像绮君这样来摇桂花？谁来学一学，准备好了，我来读给你配音。还有谁想摇？谁来配音？来，起立，我们一起摇，看谁摇下来的桂花多。
4、桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨，好香的雨啊！” 1）这句话写了小绮君的什么？读一读她说的话，说说她的快乐在哪里？说桂花落下来像下雨，这是作者在摇桂花时的什么？(想象)，是啊，作者不停的摇桂花，摇啊摇啊，桂花纷纷落下来了，（老师走下去，走到学生身边）落到你的头上，落到你的肩上、落到你的脸上，落进你的脖颈里、鼻尖上„„师：（深情地）此时此刻杜老师觉得我就是小琦君，桂花纷纷落下来，落到我的头上，像给我带了一顶金色的王冠。好美呀！那么你呢，你就是小琦君，此时此刻，你又有怎样美妙的感受？来，和我们分享一下。
你们想象得都很美，令人陶醉，怪不得小琦君要喊出来，一起读：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
2）一个“喊”字喊出了心里的快乐，（如果是你，你会怎样喊呢？会是什么样的声音，什么样的表情，做什么样的动作？）让我们再喊一喊
3）这段话中，作者除了用文字表达自己快乐，还用了什么方式来传达自己的快乐？（叹号）
是呀，作者连用了三个叹号，可想而知，作者摇桂花时的心情是多么快乐！所以，标点符号同样可以帮助我们表达感情。让我们把这三个叹号表达的快乐通过朗读表达出来：桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
4）同学们，通过朗读大家都深深感受到了摇桂花是一件多么快乐的事，怎么样，还想摇吗？指名读、男女生读。
5、同学们，沐浴着这场桂花雨，感受着这份快乐的还有谁？是呀，感受着这份快乐的还有作者的父母，父母的快乐在哪里，快到第三自然段找一找，谁来读读第三段写父母的句子。
6、小结：同学们，摇桂花不仅给我带来了快乐，还给我们全家带来了快乐，这就是一种天伦之乐呀！那么，享受这欢乐的还有谁呢？我们一起读读课文的第四段，看看桂花还给谁带来了快乐？（整个村庄），是呀，摇桂花，晒桂花，收桂花，喝桂花茶，做桂花卤和桂花糕饼，一年都是桂花香，一年都是桂乐乐，家乡的人就在桂花的香气中幸福生活着，同学们，这种幸福在作者的心里就是一种珍贵的乡情呀！
（三）乡愁
1、可是后来，作者一家离开了家乡，迁居到了外地。以后我从外地回家时，总要捧一大袋桂花给母亲。出示：可是母亲常常说：“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”
是外地的桂花不香吗？（不是）那么为什么外地的桂花就比不得家乡旧宅院子里的金桂呢？（下面请同学们分小组讨论一下这个问题。好了，哪个同学来说说为什么“外地的桂花在香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”？）
2、同学们，你们都明白母亲的心意了，母亲不是比香气的浓和淡，而比得是感情的浓和淡。
3、让母亲念念不忘的可是一种思乡之情呀！这种思乡之情就是一种乡愁。所以在绮君母亲的心里，桂花还是故乡的香。如果有一天，你真正远离了自己的家乡在外地工作生活，你要表达对家乡的思念，你会怎么说：————还是故乡的—————————————。想想，什么事物最能代表家乡，最能表达你对家乡的感情。
3、如果把大家说得合在一起，就是一首深情的小诗，给它取个名字就是乡愁。同学们，乡愁是最牵动人心的，绮君写这篇文章的时候，都六十多岁了，为什么经过了那么多年她还会时时想起童年时代的“摇花乐“和那阵阵的桂花雨？为什么她对故乡有这么深的感情呢？听了老师介绍她的生平以后，你就会明白了。
琦君：1918年生于浙江温州，11岁来到杭州，32岁移居台湾，60岁移居美国，84岁回故乡探亲，86岁定居台湾。
她的一生都在漂泊，都在背井离乡。所以，她只有用笔不停的写自己的童年，写自己的亲人，写自己的故乡，以此来表达对家乡的热爱和思念。她曾经写过这样一段话：
每回，写到父母家人与师友，我都禁不住热泪盈眶。
象花木草树似的，谁能没有根呢？
如果让我忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡，我宁愿搁下笔，此生永不再写。然而，这怎么可能呢？
所以，琦君记忆中的桂花雨仅仅是那纷纷飘落的桂花吗？那是什么？是对故乡的思念之情，那是一种乡愁，一种浓得化也化不开的乡愁。
下面，我们一起读课文的最后一段：每到这时，我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。
5、布置作业：推荐几本琦君的散文集：《桂花雨》《烟愁》《细纱灯》《水是故乡甜》《琦君说童年》。
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