春教学设计二_教学设计春
春教学设计二由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学设计春”。
《春》教学设计
教学目标（第一课时）
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理清课文写作思路，概括出文中描绘的几幅画面。
3、学会品味文中优美的语言。
4、初步体会作者对春天的热爱和赞美之情。教学重难点：理清课文写作思路，概括出文中描绘的几幅画面；学会品味文中优美的语言。教学过程
一、激趣导入
同学们还记得孟浩然的《春晓》？还有白居易的《草》？是的，春天充满生机，春天如诗情如画意，还有很多作家的笔下也曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再来学习一篇描画春天的优美的散文《春》。（板书课题）
二、初读感知
1、了解作者：（通过学生自主阅读，圈划点评课完成。）①这篇文章的作者是谁呢？——朱自清
②他是一个什么样的人？（具体的介绍请大家看看课文注释1）朱自清（1898—1948），字佩弦，号实秋。江苏扬州人，现代散文家、诗人、学者。代表作品有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。
2、读准下列加点的词语
（好的文章需要细细品读，在这之前，我们来扫清阅读障碍，下面同学们一起来读一下整体感知第二点的词语，每个读两遍。）
酝酿（yùn niàng）黄晕（yùn）应和(hâ)嘹亮(liáo)薄烟(báo)披着蓑(suō)．．．．．．．戴着笠(lì)静默(mò)抖擞(dǒu sǒu)水涨(zhǎng)捉迷藏(cáng)巢(cháo)．．．．．．．
三、品读感悟
1、听录音朗读课文。下面请同学们认真听录音朗读，并思考全文的整体思路。
2、全体学生朗读课文。
3、通过阅读课文，思考下列问题。
a、本文整体分为三部分，是哪三部分呢？每一部分用两个字概括出来。
b、（在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。请同学们来说一说课文描绘了哪些春的图画？）概括出文中的五幅画面。（请一位学生回答问题，点评。）
一、盼春
春草图
春花图
二、绘春 春风图
春雨图
迎春图
三、颂春
草报春 花争春 风唱春雨润春 人迎春
4、下面全体同学一起来朗读课文第一到第三自然段的内容。来感受春的气息。读时要注意把握感情基调，读出轻重缓急。教师作点评。
四、深入探究
（一）小组合作，讨论第一到第三自然段的内容。
（二）成果展示，分享心得。
1、第一自然到第三自然段，运用了哪些修辞手法?它们的作用分别是什么? 修辞 作用 举例（在课文中画出来）（）_____________________ ______________________________（）_____________________ ______________________________（）_____________________ ______________________________（提示A、拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而达到形象生动的效果。B、排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语言气势。C、反复：强调某种意思，更能突出文章主题，观点鲜明。D、比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。）
2、第一自然段在全文中的作用是什么？（提示：a、引出下文b、设置悬念c、首尾呼应d、做铺垫埋伏笔e、开篇点题，总领全文。）
3、第二自然段是怎样描写春天的? 讨论并归纳：这个自然总写了春天的特点。先写轮廓，再用朗润写春山的光泽；用
涨三个起来了“春草图”
① 景物特点：嫩、绿、多（作者笔下的春草有何特点？）
一切
画出春的万物苏醒的红
写春日暖人。这
写春水；用增强了作者对春的向往和喜爱之情。
4、春草图中作者怎样描绘小草的? ② 写作角度：正面 人格化 特点 侧面 写春草给人的欢乐与感受 ③ 语言特色：A、运用拟人等修辞；B、简洁，整齐，有节奏感 ④ 词语运用：“钻”字写出了小草萌发的力量以及小草顽强的生命力。⑤ 表达感情：喜爱、赞美
（三）小结：这节课，我们品读了春草图，初步体会了作者对春天的热爱和向往。朱自清笔下的春，是一幅幅美丽的风景画，但在有限的时间内，我们无法一一品析，其他画面就留待下一节课再去品读吧。
五、拓展延伸：你所知道的与春天有关的古诗词还有哪些？找一找。
六、作业布置：完成练习册第29页的内容。
教学反思：本文是一篇由妙词、佳句、锦段构成的美文。本人认为本课的教学设计应带领学生学会欣赏，在品味美的过程中听说读写能力能得到训练和提高。在教学的过程中成功之处有巧妙导入新课，能理清课文的结构。但同时也存在不足，如对时间分配不合理，前松后紧，以致目标没有完成，朗读不够充分，还有没有体现评点式教学，教师的分析代替了学生的阅读。应充分体现学生的自主性，让学生做学习的主人。在今后的教学中，我将不断努力，向各位同行学习，积极争取进步。
