0的认识和加减法 基于标准的教学设计_0的认识及加减法教案
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《0的认识和加减法》教学方案
教材来源：义务教育一年级《数学》教科书/人民教育出版社2012版 内容来源：小学一年级数学（上册）第三单元 主题：0的认识和加减法 课时：共2课时，第1课时 授课对象：一年级学生
设计者: 隋艳平/郑州市航空港区三官庙办事处吴村小学 目标确立的依据
1、《数学课程标准》中明确指出：数学学习必须是现实的、有意义的，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。本节课，我从数学本身的特点出发，遵循一年级学生的认知规律和生活起点，从学生感兴趣的动物出发，紧密联系学生的生活实际，让学生亲身经历知识的形成过程，体会数学的价值，并使学生在思维能力、情感态度等多方面得到发展。
2、学习0的认识，教材分二次活动进行，第一次活动是通过观察小猴子吃桃图理解0一种含义--没有，再通过观察直尺图理解0的另一种含义--起点；第二次活动是观察教材上写0的虚线走向，学习0的写法，并练习描写0。
3、学生已经认识了1-5各数，知道有几个实物就用数几来表示，在学前教育中也已经接触了0，但对于0的两种含义的理解有一定难度，所以在教学中要结合学生实际，帮助学生理解0的含义，同时对于0的写法有相当一部分学生不能正确书写，需要加以指导。目标
1、引导学生经历认识0的过程，建立初步的数感。
2、使学生理解0的两种含义：没有和起点，能正确地使用0和写0，使学生进一步熟悉数的顺序。
3、培养学生初步的观察能力和口头表达能力，体验与同伴互相交流学习的乐趣。
4、引导学生感受0与实际生活的密切联系，使学生感到生活中处处有数学。评价任务
1、第31页第1题 教学过程
一、发散思维，充分想象。师：同学们喜欢玩游戏吗？ 生：喜欢。
师：下面我们来玩一个猜一猜的游戏，好吗？ 生：好。
师：请同学们仔细听。罐子里有几枚硬币？ 生1：3枚。师：多了。生2:1枚。师：少了。生3:2枚。
师：正确，罐子里有2枚硬币。用数字几表示？ 生：用数字2表示。（师：取出1枚硬币）师：罐子里有几枚硬币？ 生：1枚
师：用数字几表示？ 生：用数字1表示。
(师：把罐子里的硬币全部取出)师：罐子里还有几枚硬币? 生：没有了。
师：没有了用哪个数字表示？引出课题
二、创设情境，发挥想象。
师：同学们，今天我们的课堂来了一位小客人。想知道它是谁吗？ 出示第一幅猴子图 师：这是谁啊？ 生：小猴子。
师：小猴子的眼睛一眨不眨的在盯着什么呢？ 生：桃子。
三、揭谜底教学第一种含义。
师：但要吃几个桃子，猴子为什么有那么丰富的表情呢？揭示第一种含义——什么也没有。出示第一幅猴子图 师：盘里有几个桃子？ 生：2个。
师：用数字几来表示？ 生：2。
师：猴子看到盘里有2个桃子，高兴坏了。接着又发生了什么呢？ 出示第二幅猴子图
师：你发现了什么？谁来说说？ 生：猴子吃了一个桃子。
师：瞧猴子吃的津津有味的。一个桃子用数字几来表示？ 生：1 师：我们再看看又出现了什么情况。出示第三幅桃子图。生：猴子把桃子吃完了。
师：猴子把桃子吃完了，一个也没有，我们就用0来表示。0和1、2、3、4、5都一样，也是一个数。
你还在那见过0？引出直尺。揭示第二种含义。
1、出示直尺图
师：尺子上都有哪些数字？ 生：0、1、2、3、4、5。
师： 0在1的前面还是后面？ 生：前面。
师：尺子是用来测量物体的长短的，在测量的时候0就表示起点。0表示起点这个意义在生活中也经常用到。
2、出示跑步图
师：下课了，同学们都来到操场上做自己喜欢的活动。看，他们在干什么呢？ 生：同学们都站在白线前。师：这条白线有什么作用？
生：从这里开始。
师：起跑线旁边有一个数字0，0在这里就表示起点。
3、出示跳远图
师：这几位同学在干嘛呢？ 生：跳远。
师：在起跳线的旁边也有一个0，0在这里也表示起点。
四、0的书写。
师：我们认识了数字0，现在我们来看看怎样书写数字0.数字0像什么？动画数字0的写法。学生练习。
五、0的加减法训练。
1、出示小鸟图
师：通过刚才的学习，我们知道0表示没有和起点，下边我们来学习0的加减法。请同学们认真观察这幅图，你从图中看到了什么？ 生：鸟窝里有3只小鸟。师：用数字几来表示？ 生：3。
师：你又看到了什么？ 生：全飞走了。
师：飞走的3只用那个数字表示？ 生：3。
师：你能根据这两个数学信息提出一个用减法计算的问题吗？ 生：还剩下几只小鸟？ 师：怎么列式？ 生：3-3=0 师：谁知道算式中的每个数字表示什么意思？ 生：……
2、出示青蛙图
师：小鸟离开鸟窝飞向了蓝天，池塘里的青蛙也耐不住寂寞跳上了荷叶。瞧又发生了什么？ 谁来说说你发现了什么？
生：左边荷叶上有4只青蛙，右边荷叶上一只也没有。
师：你能根据这两个数学信息提出一个用加法计算的问题吗？ 生：左边和右边一共有几只青蛙？ 师：怎么列式？ 生：4+0=4 师：谁知道算式中的每个数字表示什么意思？ 生：…… 六：练习。
0＋4= 0＋2= 0＋3= 5－0= 1－0= 3－0= 观察这两组算式你发现了什么规律？ 七：拓展题。
□－□= 0 □＋0=? □－0=?
八、总结。
同学们，这节课我们学习了什么？你有什么收获？
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