《交换机间相同Vlan的通信》信息化教学设计_信息化教学设计vlan
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《交换机间相同Vlan的通信》
信息化教学设计
姓名：陈小洲、徐小娟
单位：深圳市宝安职业技术学校 时间：2015年4月
目 录
一、前言..................................................................................................................................3
二、教材与学生分析...............................................................................................................3
三、教学目标...........................................................................................................................3
四、教学重点与难点...............................................................................................................3
五、教法分析...........................................................................................................................4
六、教学准备...........................................................................................................................4
七、学习环境与资源...............................................................................................................4
八、学习情境创设...................................................................................................................4
九、教学过程...........................................................................................................................4
十、教学评价与反思...............................................................................................................5
《交换机间相同Vlan的通信》信息化教学设计
一、前言
在新时期，职业教育受到了党和国家的高度重视，要求在整个教育结构和教育布局当中，必须把职业教育摆到更加突出、更加重要的位置。在此背景下我校信息部结合本部实际提出“以人为本，协调发展”的办学理念，全面树立新型职教观、教师观、学生观，培养有梦想、有专长，有爱好的阳光青年学生。作为教师，我们在教育教学过程中，结合新课程理念、借助网络和信息化手段进行探究性学习，合作学习，做到“以学生为主体、教师为主导”，在“做中学、做中教”，培训学生创新精神和实践能力。在本课《交换机间相同vlan的通信》教学时，将利用多媒体、模拟场景组织学生自主学习。
二、教材与学生分析
1．教材分析
本节课选自科学出版社《网络设备管理与维护实训教程》项目二“交换机的配置”任务二的训练2“交换机间相同vlan的通信”，本节是以在上一训练“交换机的vlan划分”基础的进一步加深的，同时又为下一训练打下基础。2．学生分析
作为学网络技术的学生，他们热爱计算机技术，已经具备一定的计算机操作能力；他们喜欢新奇的事物，喜欢利用所学知识解决身边的实际问题，但同时由于中职生的自主学习能力稍差一点，需要教师进行耐心引导。
三、教学目标
1．知识与技能
通过本训练的学习，能够掌握交换机相同vlan间通信的配置方法。2．过程与方法
在学习过程中，学生通过合作学习、探究学习，提高团体意识和合作能力的培养。
3．情感与价值
通过学习，激发学生的学习热情，培养学生的创新思维，进一步提高的实践能和解决生活中的实际问题。
四、教学重点与难点
1．教学重点
对F0/24端口trunk模式的配置 2．教学难点
交换机间相同vlan通信的配置
五、教法分析
新课程要求教学要“创设学生主动学习的教学情景，引导学生积极参与探究活动，激发学生学习化学的兴趣”，通过我校网络布局的实际情况提出问题，激发学生的兴趣，通过创设生活工作实际情景，进行探究讨论式教学。
六、教学准备
1．准备好CiscoPacketTracer5.3软件和课件。2．准备好任务结果。
3．将所发的素材发到学生桌面。
4．准备通过实验验证理论，让学生自己进行摸索和提问，并进行讨论。
七、学习环境与资源
1．对全班进行分组，分成5组。2．一人一机的网络教学环境。3．提供CiscoPacketTracer5.3软件。
八、学习情境创设
介绍我校的网络布局，如我校行政部在学校多栋楼都有该部的工作人员，这些工作人员的电脑分别接入不同的交换机，怎么使他们能进行通信，创设一个问题，学生分组进行讨论和交流，然后由教师引入本节训练科目。
九、教学过程
1．情景导入
前面的训练我们学过在同一个交换机上划分vlan，相同vlan间的计算机能相互通信，而不同vlan间的计算机是不能通信的。但对于像我校行政部的情况，部分工作人员的电脑接入了不同的交换机，怎么使他们进行通信呢？需要什么条件？从而激发学生的好奇心和求知欲，由此进入本训练的学习。
2．自主探究
结合上一训练在单一交换机里把同一工作组的计算机划分在同一vlan的情形进行延伸，学生试着也把相同组的计算机划在同一个vlan，但很快发现，不同交换机间有端口的连接，要怎么进行配置，怎么才能让信息从该端口通过，引起学生的积极思考和探究，小组内进行讨论与合作，并尝试着解决办法。
3．交流评价
教师参与到学生的讨论，学生各组展示自己的学习成果，教师进行点评，学生并修正自己的看法。
4．教师小结
一是对学生的学习方法、过程进行小结，二就是对本训练知识点、难点、重点进行小结。
5．学生再次验证，完成实验。
6．课堂作业训练，并考查学生的掌握情况。
十、教学评价与反思
采取多样化的评价方式，学生自评，教师点评，充分发挥学生在学习活动中的主观能动性。
1．整个教学过程坚持以学生为主体、教师为主导的教学模式。教师在整个课堂所扮演的角色是组织者和引导者，在启发的过程中引导和带动着学生的学习，及时发现学习过程中的问题并予以疏导，从而体现出本课堂教学 “做中学、做中教”的指导思想。
2．引导学生进行合作学习、探究式学习。
3．把学校网络布局的实际情况引入课堂，引起学生学习的兴趣，为学生进一步学习创设了良好的情景。
4．本节课不足的地方体现在，对基础差的学生的辅导不足，未能很好地体现对不同层次的学生进行教学。
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