虎口藏宝教学设计_虎口藏宝教案设计
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《虎口藏宝》教学设计
一、导入
这节课我们学习第18课（出示课题）大家一起读题目，注意，中间断开读，再读一遍。
二、检查预习
1、通过预习，本课的生字新词认识了吗？请大家抢读词语。（出示读读写写中的词语，闪视抢读）
同时讲解：“瞥”的写法；“琢”的读音和写法；“眶”的写法；“堪”的写法。
三、学习概括
1、请同学们用最快的速度默读课文一分钟，想一想：课文主要讲了什么？计时开始。
2、来说说课文的主要内容。（指明两名学生尝试概括）
3、这篇文章，我们可以采用对题目提问法来概括主要内容（出示：题目提问法），什么是题目提问法呢？看着这个题目你能提出什么问题呢？出示：谁虎口藏宝？为什么要虎口藏宝？是怎么藏宝的？藏宝的结果怎么样？
4、谁试着用题目提问法来概括课文的主要内容？大家分别试着用这个方法来概括一遍。
四、练习朗读
1、你们在预习时把课文读了几遍？能做到正确、流利地朗读吗？请每人再练一遍，尤其是把读不好的地方多读几遍。（到每名学生处去听朗读）
2、好的朗读是声情并茂的朗读，好的朗读能感动自己、感染听众。这篇文章最不好读的地方是人物之间的对话，下面我们练练对话。故事中有几个人物的对话？把这四个人物的语言分别用四种颜色的笔迹划出来。
3、自己转换四种角色练习朗读对话。
五、指导朗读
（出示后指导朗读，根据学生朗读的实际情况，做适当地提问引导。共分三组练习）第一组：搜查前纳塔莉与威廉叔叔、间谍的对话 第三组：搜查时间谍与纳塔莉的对话 第四组：搜查后娜塔莉与威廉叔叔的对话 点拨提问参考：
1、威廉叔叔为什么神情会既疲惫不堪又忧心忡忡？怎样读出威廉叔叔此时的心情呢？读好威廉叔叔的话要仔细揣摩他的心理活动。
2、纳塔莉心情发生了怎样的变化？（喜出望外——迷惑不解——着急大喊）
3、读好高个子的话要注意提示语中的关键词。（得意洋洋、吼道、命令道）
4、请看威廉叔叔说“你可真是个聪明的孩子”这句话，谁说说，从哪些表现看出娜塔莉聪明？因为，娜塔莉的表现太出威廉的意料了，所以，威廉叔叔惊呆了说——；因为娜塔莉用她的智慧保护了珍贵的胶卷，所以威廉叔叔高兴地夸奖道——；但是，娜塔莉仅仅是聪明吗？所以，威廉叔叔在高兴地夸奖娜塔莉时还做了一个动作，什么动作？对，“连连摇头”。来带着动作，带着惊喜，一起夸夸娜塔莉—— 练习形式：在指导后，用分角色朗读的方式展开。
六、表演朗读
1、用原文中的话——原文表演。
2、加入人物的自言自语的心理活动——创新表演。
七、拓展阅读
1、快速阅读《半截蜡烛》。（采用屏幕滚动上升式阅读）
2、提问：这个故事与虎口藏宝有什么共同之处？
八、总结提升
1、通过这节课的学习，你有哪些收获？
教学目标:1.指导学生认识“瞥、栩、眶、忡、蝶”5个生字，学会“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、胶、陌、堪、晕、歹、徒”13个生字，掌握“瞥见、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮......
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