《一分钟》教学设计_一分钟优秀教学设计

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《一分钟》教学设计

教学目标

1.会认8个生字，会写5个生字。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能通过丰富表情、添加动作的方法，读出人物的心情。

3．知道时间的宝贵，懂得珍惜时间的道理。教学过程

一、学写“元”字，导入新课

1． 认识元元，学写元字

认识元元

（出示图）师：今天老师还给大家带来一位新朋友，你们认识他吗？（出示田字格里的“元元”字）

读好元元

师：第2个元字要读成轻声，元元，跟我读，一起叫一叫他。写好元元

师：我们把元元的名字写到田字格里。眼睛看这里，伸出小手指跟着我写。上面一个“二”字，第一横短，刚好写在竖中线上面一半处，第二横稍长，从横中线上起笔，但稍往上走，撇，注意竖弯钩的位置，刚好在竖中线上，下面要舒展。记住了吗？

2． 导入新课，了解大意，学写钟字

导入课文

师：就在这元元身上发生了一件事儿，你知道是什么事吗？（生说）（评：你真会学习，那么长的一篇课文，你用两三句话就说清楚了，了不起！）这就是今天这篇课文——〈一分钟〉

写好钟字

师：和我一起写这个钟字。左边一个“金字旁”，三横靠紧一点儿，竖提要短一些。右边一个“中”字（用红色），“口”要扁，竖要直，像针一样！

记住钟字

师：记这个“钟”字有个好办法，谁知道？（他的读音和右边的中是一样的，“金字旁”表示很多钟都金属做的。“金字旁”和它的意思有关，右边的中和它的读音有关，像这样的字，就叫“形声字”，今天这节课里，我们还会认识几个这样的形声字呢！）

二、初读课文 检查生字

1． 质疑 为什么元元只是多睡了一分钟，却迟到了20分钟呢？打开书，开始读课文，多读几遍。老师要看看谁读书的姿势最正确，谁读书的声音最动听，开始读吧！2． 学生读课文 3． 检查词语

师：课文中的词语你都认识了吗？特别注意红色的字，多读读，想办法记住它。

出示：丁零零

闹钟

哈欠

迟到

指名一生读，注意：①零的后鼻音，（评：这声音真悦耳、动听、清脆），零

也是一个形声字呢！这里还有一个形声字找到了吗？ ②欠读轻声，带读，谁来打个哈欠？区别于“打喷嚏”（哎呀，大家怎么了？感冒了？怎么总是打喷嚏呢！打哈欠时，往往是人们困了或没睡醒才打的。请一生上台表演打哈欠。4． 检查第一自然段

师：生字来到句子里，你还能认识它们吗？

学生练读

出示第一自然段，自己先读读吧。指名读

评：这么多的生字都读准了，不简单！

引导想象：读着这段话，你仿佛看到了什么？

引导加上动作：如果能加上元元的动作，肯定能读得更好。

三、朗读课文 体会心情

1．读第二自然段

读正确

师：就因为多睡这一分钟，结果一路上遭遇了两件事。（出示第二自然段）这就是第一件事：错过了绿灯。自己读读，比比谁读得好。（学生练读）

① 指名读（读得不错，提示“背”是个多音字，在这里读bēi，读词语“背着”，读句子。还可以读bèi，组词。）可以得到“☆”。谁敢和他比比？ ② 可以得到“☆☆”，有没有谁觉得自己可以得到“☆☆☆”的？请站起来，一起来读。

读出心情

① 师：你们读得准确、响亮，一字不错，但是，很遗憾，你们只能得到“☆☆”，为什么？你们体会到此时元元的心情了没有？（很后悔）从哪里看出？

② 读好最后一句 师：现在我们就来读好这一句。

指名读（嗯，可以得到“☆☆☆”，“☆☆☆☆”）师范读（体会加上叹气的妙处）学习叹口气后的读法（可以☆☆☆☆☆）

小结：读课文，就是要这样，先读正确，再读出人物的心情。2.读好第三自然段

师：我们就用这种方法读好元元遭遇到的第二件事：错过公共汽车。（齐读）（全体☆☆☆☆☆，我们这是五星级班级啊！）3．读好第四自然段，学习“决”字

指名读，（评：从你的“等啊等”、“一直”我能体会到元元焦急的心情）4.读好第5自然段

男女生比赛读。出示最后一段，就因为多睡了一分钟，却迟到了20分钟，元元——非常后悔。（出示词语卡片：后悔）

四、复习巩固生字

师：读了这么久的课文，累不累？小眼睛闭一下，我要变魔术啦~wuliwuli变——出示课件——欢乐大礼包！一个欢乐大礼包就有一个礼物噢，谁来收礼物啦！

五、写字“哈欠”

师：最后来写好两个字。1.师范写

先写“哈” 左边一个小小的“口”，最后一横刚好在横中线上，整个“口”要写在横中线的上面。右边一个“合”，人字头，注意“撇高捺低”，撇一直撇到口下方，一短横，口上宽下窄，扁扁的。

再写“欠”字 竖中线上面一半中间起笔，横钩不要太长，特别注意这一“撇“的起笔，在横钩的最头上起笔，撇捺要舒展。2.学生练字：元、钟、哈