《观察植物叶表皮的气孔》教学设计[材料]_观察植物叶下表皮气孔

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《观察植物叶表皮的气孔》教学设计

【教材分析】

该实验是苏科版八年级上《绿色植物与生物圈中的水循环》中的植物的蒸腾作用下的一个观察实验，教材引导学生通过该实验一方面发展了学生的实践探究能力，体现了《生物课程标准》“提倡探究学习”的理念。另一方面理解了叶片上与蒸腾作用直接相关的结构——气孔的作用。初步形成生物体的结构和功能是相适应的基本观点。

【学情分析】

八年级学生对制作临时装片的方法已经有了一定的基础，操作起来难度不大，但是怎样撕取叶表皮，使其尽量不带叶肉细胞是实验成功与否的关键。所以教师要把教学的重心和主要任务指导学生及实验的观察上，选取新鲜的叶和萎蔫的叶作为实验材料做对照实验，将观察到的气孔画出来，从实验和观察中发现问题、解决问题。同时让学生自己采集叶片进行观察，教师介绍指甲油气孔拓影法，在此基础上，学生的思维得以开放和发展，会生成许多新的问题。有助于激发学生的积极性和创新能力。【设计思路】

１.课前采集陆生植物的叶片。２.创设情境，导入新课

３.复习巩固显微镜的使用方法及临时装片的制作，同时小组合作讨论出实验步骤。4.实施实验，同时发现问题，提出问题，讨论交流，教师巡视指导。５.小组展示气孔的结构图，同时对所提出的问题进行交流解答，不能解决的问题，教师帮助解决，与此同时对生成的新问题进行交流解答。

６.总结本节课。同时进行课外拓展，激发学生继续探究的热情。【教学目标】

1.知识与技能：

（1）通过实验与观察认识气孔并能描述气孔的组成，了解其开闭原理。

（2）培养学生制作临时装片的能力、画图能力。

（3）初步形成生物体的结构和功能是相适应的基本观点。

2.过程与方法：

（1）通过设计和探究实验，解决问题，在探究中获得新知。

（2）使学生在探究合作学习中，掌握分析问题的视角，从多角度探究问题。；

3.情感态度与价值观：

（1）通过探究学习，分工合作，培养学生的社会责任感，发展学生的实践探究能力。

（2）通过课外拓展，培养学生乐于探索的精神。（3）培养学生严谨、实事求是的科学态度。【教学重点及解决策略】

1、重点：制作并观察叶表皮的临时装片 解决策略：

通过视频演示实验过程和注意事项。教师将其中的重点如撕取叶下表皮的方法进行具体的操作示范。

2、难点：通过实验能描述气孔的组成及开闭原理以及画图 解决策略：

学生分组实验：四人一小组讨论如何合作展开实验探究，意在帮助学生进一步理清思路并提醒其注意合作探究，培养基本的科学素养。然后学生在教师指导下开始实验，在实验的过程中提出相关的问题，讨论解决。实验结束后指导学生画出观察到的气孔结构图。

展示与交流：抽取四小组用食物投影向同学们展示他们画得图并交流实验感受。【实验准备】

学生准备：采集校园中陆生的植物叶片

教师准备：显微镜、载玻片、盖玻片、培养皿、镊子、解剖针、水、浓盐水、菠菜叶（浸水和干瘪的两种）、吸水纸、无色指甲油、制作好的指甲油气孔拓影法做出的装片 【教学流程图】

【教学过程】

学生

自教学环节

教师的主

组织和引导

活动

1．课前准备

物

2．创设情景

导入新课

俗话说：“大地树底下好乘凉”你能采用所学知识解释吗？集复习植物的蒸腾作，用，进而提出问题： 提

1、你知道水分是如何高从叶片中散发出来的了吗？

对真认极

学生提前在校园 里寻找陆生植物的叶学片，并提醒学生采生集 叶片时要保护植积

2、散发水分的结构是本

3．实验方案的设计程序什么？等问题进行知节识的迁移从而引出气课孔的概念，进入本课的的实验教学。学习兴趣。

温故知新，大胆猜想。

首先以课件学的方式展示气孔的模习式图，让学生对气孔热

有个感性的认情识。然后同学们回开忆制作临时装片的方始法及步骤，接着用视高频演示实验过程和注涨意事项。教师将其中，的重点如撕取叶下表并皮的方法进行具体的表操作示范。

现强烈求知欲，展开讨论和积极4．合作探究、实施实验的思考，并回答。

【引导学生看书、讨

论实验步骤】

两人一组，讨论

出实验的步骤，1、按照显微镜的使用

方法，取出、安装、思调节好显微镜。

考

2、两人一组，一人用并新鲜的菠菜叶片作为同实验材料，一人用干桌瘪的菠菜叶作为实验简材料，拿起叶片,使下单表面朝上,以一定角交度撕取一部分下表流

皮。撕下的应是伸到，叶片绿色部分以外积的、窄而无色的边缘极部分。、3、把表皮放在载玻片主上,用解剖刀切成小动块,滴加一滴清水,盖说上盖玻片,勿使表皮出干燥。（做完老师提实供的菠菜叶片后，用验自己在校园里采集的步叶片再做一组）

骤

4、在低倍境下找到一。些气孔。

合5、估略出视野中气孔作的数目。

进

6、用同样的方法对同行一叶片的上表皮上的实气扎进行计数,尽可验能现察多种类型的步叶。比较每类叶的上、骤下表皮上的每的气孔的5．提出问题，讨论及交流教目。操

7、画出叶表皮气孔的作结构图。用铅笔画出。4-5个相连的叶表皮

细胞和一个由2个保

卫细胞围成的气孔，并注明各部分的名称。

8、收镜、清理桌面

9、提出在实验中你遇到的问题及解决方法。

教师巡视指导，总结做学生提出的问题并写实在黑板上：

验

1、气孔是怎样构成的的？

同

2、为什么气孔可以张时开和闭合？，3、气孔的开闭是怎样把调节的？是否与叶片想所含水分的多少有要

关？

了

4、保卫细胞的形状是解怎样的？细胞壁的厚的度是否均匀？受到拉问力时伸展情况是否一题样？

记在书上。

通过实验，积极思考，小6．实验结果的观察、比较与分析组讨论，交流小结，自我组织答案并做好记录。

分

【指导学生观察与比7．课外拓展，积极创新较】 组

激励学生分组展示有和交流实验观察的结序果。

展

作好简单的评价与示鼓励。

和

【课件演示】教师通交过动画演示气孔开闭流原理。同时发问：体实内水多时气孔张开水验少时气孔闭合有什么结生理意义？从而使学果生初步形成生物的结。构和功能相适应的基解本观点。

决

指导学生学会处理提实验结果。

出

激励学生参与讨论的与交流，享受合作学问习的乐趣。

题

教师启发学生思考：

1、如何使开放的气孔积关闭？（引导学生用极所给实验材料进行设思计及实验）

考

2、通过不同植物叶片，的观察，你认为哪一回种叶片易于撕下表答皮，适合做实验材问料？

题

3、在取叶表皮时容易并带上叶肉细胞，影响尝实验的观察，你知道试还有什么办法观察植用物的气孔吗？

实

小结本课的基验础上引导学生对观察得气孔的方法的思考和到探究，激发学生主动答探究尝试的兴趣。教案师介绍指甲油气孔拓

影法，并将做出的装

片供学生观察，鼓励

学生课下完成实验操作。（若时间充足也可课上完成）

【教学反思】

本节课是一节由学生亲自动手，分工合作，共同完成的观察实验，由于有了一定的实验操作基础，在操作起来比较容易。但是在我任教的几年中发现，如果仅仅让学生按部就班的按照书本上的实验步骤去完成实验，对于气孔的开闭原理，学生并不能真正的理解，于是我选择的新鲜和萎蔫的叶片作为对照，同时在课外拓展中用浓盐水作为材料让学生自己想办法让张开的气孔闭合，这样让学生在观察气孔结构的基础上了解气孔开闭的原理，从观察到的表象深入到事物的实质。将教材进行提升，通过改进实验的方式让学生主动参与到学习中，力求通过富有吸引力的教学过程，使学生成为教学的主体，通过设置问题，发现问题，提出问题，激发学生的学习兴趣和好奇心，引导学生积极主动地获取生物科学知识，领悟科学研究方法，以达到新的课程标准要求。即便有些小组的实验失败了，但他们从实验中得到的知识及严谨的科学态度是宝贵的，对学生以后的发展具有重要的作用。