《惊弓之鸟》教学设计_惊弓之鸟一课教学设计
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《惊弓之鸟》教学设计
执教 万州区天城小学 张时坤
教学目标：
1．学习本课生字，能联系上下文懂得“能手” “直” “惊弓之鸟”等词语的意思。
2．理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。
3．了解课文内容，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。教学重点：读懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。教具准备：生字卡片、课件。教学过程：
第一课时
一、导入新课、揭示课题：（1分钟）
今天，我们来学一篇课文，是一个成语故事，叫——(生读题)《惊弓之鸟》。这“惊”从偏旁你知道什么意思？（害怕）。对!这“弓”是――？（弓箭、弓弦的意思）。这“之”在这里是“的”的意思。
那么，“惊弓之鸟”的意思是――指害怕弓弦响的大雁。
二、交代学习目标（1钟分）
1．准确认读生字新词，知道“惊弓之鸟”的字面含义。2．读懂重点段落。
3．这个成语故事讲了一件什么事？（完成，通过朗读课文来解决这些问题）
三、读课文、检查反馈（6分钟）1．听清要求：拿起笔，标出自然段序号；一边读一边将课文的各类生字和新词用我们以前约定的不同符号圈画出来。要多读几遍！（生读）
2．出示卡片：（1）指导学生辨形、正音，巩固生字。（2）开火车识记生字新词。
四、范读全文。（4分钟）
1．这则故事的内容特别新奇有趣，会使你们领悟出许多的东西，尤其能启发我们在认识事物的过程中，运用正确的思维方法，作出正确判断。现在看书，听老师朗读课文。老师有个要求：可以张开嘴应和但不出声，拿起你的笔，在重要的值得研究的词句下做上“~~~~”在不理解的有疑问的词句下做上“——?”
板书：1．、~~~！
2、——? 这些都叫“读书记号”，其实，不少同学平时也已经在用了，是吗?好，请孩子们认真听好了。
2．教师有表情地范读。
五、汇报疑问、读懂重点段落（15分钟）
师：我看到不少“~~~~！”，很少看到“——”?没有疑问!（我有疑问的„„）
1．不错，能发现疑问的孩子，就在钻研课文了。现在，我们就以课文第一句为例，谈谈你研究了哪个词?
（射箭能手）（出示第一句）
师：那么，有没有不理解的词，打上“?”的（没有）师：那么，老师请教大家古时候的魏国是现在的什么地方吗?（不知道）师：有知道吗?(不知道)那么，怎么不打上“——”? 古时候的魏国是现在山西一带。以后，可要认真读呀!好，我们接着往下研究” 刚才你们打“～～～”的是哪个词?(射箭能手)2．第2自然段中，哪一句话说明更赢是个“射箭能手”?读一读，用～～～表示。
请读：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把这只大雁射下来。”（出示句子）师：对，老师同意。谁来读读这句话，我想，该读出更赢的气魄，是吗?（生读）师：怎么样?但不是更赢，还是他自己!老师来试试?(范读)怎么样?（很不错!）师：谢谢。你们再试试。(生练)3．不错!(打开投影)书上有一副插图，请大家仔细看。这幅图画的是课文中的哪个自然段所写的内容?（第5自然段）（出示）
请找一找，这段中哪一个字置大雁于死地？把让大雁送命的这一个字字圈出来!一齐说，哪个字？（“嘣”!）（板书：嘣）师：为什么“嘣”置大雁于死地!（“嘣一声响后，那只大雁忙往上飞，拍了两下翅膀，从半空中掉下来。”）
师：“大雁直往上飞”是什么原因?“直掉下来”又是什么原因?)4．不着急，还是请你从课文中划出来。(生又投入课文中)（“忙往上飞”是因为它心里害怕；“直掉下来”是它一使劲，伤口又裂开了，掉下来了!）
师：刚才同学们划的词句都在„„（第九自然段）（出示）对，请大家再读读这段的最后两句话。
（“它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。”）
师：读得好!用上“因为„„所以„„”句式我们看看你们说得清楚„„ 我说第一句：因为这只惊弓之鸟听到“嘣”的一声，所以„„(心里害怕)(板书：嘣，害怕)因为它心里害怕，所以（拼命往上飞）。(板书：往上飞)因为拼命往上飞，所以（伤口又裂开了）。(板书：裂开)因为伤口裂开了，所以就（直掉下来。）(板书：直掉下来)
裂
飞 ↗ ∣
怕 ↗
∣
板书：
“嘣” ↗
↓
直掉 师：好了，大家都明白了，看来“嘣”置大雁于死地? 你们说，不管谁拉弓，只要有“嘣”的声响，它就会怕：对吗？它也会掉，是吗?（是!）
师：(故作不解)那更赢有什么了不起，把大雁吓下来的本事，谁都有，更赢算得上射箭能手吗?(更赢有本事的，有本事的。)（出示）更赢的本事是什么?你能用这个句式说话吗? 更赢的本事不是（）而是（）。有困难的同学可以参考书上的第七段。（更赢的本事不是会拉弓，而是看出这是只惊弓之鸟；更赢的本事不是只会拉弓吓大雁，而是他能从雁鸣声中一眼识破那是一只惊弓之鸟）。（启发主要内容：人物？本事？）
归纳主要内容：讲的是魏国有名的射箭能手更羸不用箭就把那只大雁射下来了。（出示）
六、齐读全文，理清叙述的顺序。（2分钟）
课文先写更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下来；接着试了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然从半空里直掉下来；最后更羸介绍他是怎样知道只要拉一下弓，大雁就能掉下来的。这样先叙写故事的梗概，再揭示事情的原因，先果后因，紧紧扣住了读者的心弦。
（更羸怎么知道那只大雁受到箭伤，孤单失群呢？怎么就知道那是一只惊弓之鸟呢？„„下节课详细探讨„„）
七、难字书写指导：（5分钟）“弓”是独体字，笔画是3画；
“魏”是17画，第14画是从“田”字里面通下来一撇，第16画是“撇折”； “雁”字，“厂”字里边是两个单人旁，右边是四横，不要写成三横。
八、书写练习、课堂作业（8分钟）
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