中考作文形象包装之语言篇教学设计_中考作文教学设计
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2008-2009学年第二学期初二语文讲学稿
执笔: 谢礼通 审核:陆兵
备课时间: 2010年4月17日
课题：中考作文形象包装之语言篇教学设计 班级 姓名
【教学目标】
1、了解语言的重要性。
2、掌握几种常见的语言表达。
【学习重点、难点】
重点、难点：掌握几种常见的语言表述。
【教学时数】1课时 【学习过程】
一、了解作文的语言的重要性。
语言是思想的“外壳”。如果说，题目是文章的“眼睛”，主题是文章的“灵魂”，结构是文章的“骨架”，那么，语言也就是文章的“肌肤”了。孔子云：“言之无文，行而不远”。它的意思是说，文章要讲究文采，讲究美，没有文采的文章，就难以传播，就没有生命力。的确，无论文章的素材多么典型，构思是如何的巧妙，立意怎样新颖，它必须要以语言为载体。一篇文章只有拥有了美丽的“外壳”、漂亮的“肌肤”，文章才会鲜活感人，光彩照人，神奇动人。
高尔基说过：“语言是文学的第一要素，也是一切文章的第一要素。”要想写好作文，必须过好语言这一关。对于考场作文而言，语言也永远是获得高分的最关键因素。所以，日常的作文训练一定要有“语不惊人死不休”的精神，要注重语言的锤炼，要练就独具个性而又优美的语言，让语言的羽毛给你的思想插上腾飞的翅膀。
语言是如此的重要，然而中考作文中失误较多，还是表现为语言空洞乏味，不生动无真情。主要表现为如下三点： 言之无物空洞乏味，味同嚼蜡
有不少考生写作时往往只有抽象概括的叙述，对事件或人物缺乏具体的细致的描写，什么都是泛泛而论，不痛不痒，言之无物，显得空洞乏味，读来味同嚼蜡，索然无味，请看下面一段文字：
‚数学课上，老师在上面不厌其烦地讲着数学题目，我们学得实在是太枯燥。好多同学都没有听讲，开始讲起了悄悄话，大家的心早就飞了!因为明天就是‘十一’黄金周了。‛
在上面的文段中，“我们”的学习是怎样枯燥的？大家当时的心里是怎样想的？大家有什
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执笔: 谢礼通 审核:陆兵
备课时间: 2010年4月17日
么行动？文章一概不写，原本“潜流暗涌”的课堂在该考生的笔下变得“波澜不惊”，原本可以描述得很精彩的题材却在该考生的笔下变得很平淡。假如，我们在叙述的过程中，加上一些具体生动的描写，情况可能马上改观。请看下面改动过的问短，以便我们来个对比：
“‘X+Y＝Z’，数学老师在讲台上讲得唾沫横飞、口干舌燥。倒霉!又是让人死掉几个脑细胞的数学课!‘哼!什么X+Y＝Z，还不如枯燥的平方+乏味的平方＝数学!’同学们牢骚满腹，都有点儿坐不住了，纷纷开始认真地开起了小差。明天就是‘黄金周’了，大家早就盘算起自己的‘假日总动员’了!‛
这段改动后的文字有语言描写、心理描写和动作描写，不再只是空泛的叙述，更具感染力。为赋新词强说愁，无病呻吟
有些考生平常不做生活的“有心人”，对生活缺乏切身的体验，对人生少了深刻的感悟，表现为词汇量少，词语句子没有表现力，文章矫揉造作，情感不真切，不能以情动人，不能引起读者的共鸣，给人“为赋新词强说愁”“无病呻吟”之感。如 “啊，长江！你是多么的长呀长”就属于这种失误。
金玉其外败絮其中，华而不实
有些考生为了炫耀自己的文采，一味地追求文章的形式美而忽略了文章的内容，或表现为大量地引用、化用古诗文或名言警句，或表现为成语、俗语、典故的大量堆砌，或表现为排比、比喻等修辞手法运用的泛滥。这种舍本逐末的做法往往给人“金玉其外败絮其中”“华而不实”的不良印象，最终只能是以辞害义，中心不够突出。
二、技巧讲解
（1）注重词语锤炼，让表达生动传神
词语锤炼的目的是为了使表达能生动传神，给人栩栩如生的感觉。词语生动就是要求我们选用恰当精妙的、新鲜传神的、具有形象性的、极具表现力的词语。其中我们特别要注意以下几类词语的推敲和运用：
锤炼动词
动词是文章活的灵魂，运用得妙，能使文章的表述精确、鲜明、生动，令人耳目一新；运用得有灵气，能增强文章的气韵，给人以美的享受。
锤炼感情色彩鲜明的词
带感情色彩的词能表明文章的情感倾向，显示作者的价值取向。选用成语
成语的特点是句式简短，意义丰富，通过运用成语，可以达到言简意赅通俗易懂的效果，成语连用还可以增强语势，读来抑扬顿挫，悦耳动听。
如鲁迅的《从百草园到三味书屋》中有“雪地捕鸟”这一情景描写：
‚扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条
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长绳，人远远的牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。‛
作者精选了“扫”“露”“支”“撒”“系”“牵”“啄”“走”“拉”“罩”等动词，生动传神地再现雪地捕鸟的全过程，描绘得栩栩如生，情景如历历在目，给人身临其境的感觉。
再看如下中考优秀作文文段：
‚可当爷爷迈出门槛后，不由愣住了，父亲也愣住了——全村老少男男女女都站在门外，有的手里拎着半截米袋，有的提着一只瘦鸡，有的捏着几张破损的沾满汗渍的钞票，有的托着几件陈旧却干净的衣服……村长四爷爷微微笑着说：‘咱村祖上风水好，出秀才，小三子（父亲的小名），替咱村争了一回脸，咱村人脸上光彩……大家来送送娃儿……’眼泪顺着爷爷脸上的皱纹滑了下来。爷爷对父亲大吼一声：‘给大伙跪下……’父亲‘嗵’地一声，双膝落在泥土地上……‛
作者为了刻画村民送别的感人场面，用‚迈‛‚愣‛‚站‛‚拎‛‚提‛‚捏‛‚托‛等动词，给我们渲染了隆重热闹巨大的送别场面，让人为之动容。（2）注重句式变换，让情感宣泄自如
现代汉语不仅句式种类繁多，而且不同的句式有不同的作用和感情宣泄：短句短促，明快有力，长句绵长平缓；整句对仗工整，散句灵活自如；陈述句语气委婉平淡；反问句不容置疑；排比句气势磅礴。在写作中如能注重句式的变换，作者的情感就能挥洒自如，情感宣泄就会酣畅淋漓。如：
‚‘梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。’梅花有它的情韵，白雪也有它的风采。杨柳之婀娜、翠竹之秀丽、兰草之清幽、青松之壮美，任何事物都在大自然中展示着自己的个性，不是吗？‘鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。’万物各有自己的锋芒。泰山雄、华山险、黄山奇、峨眉秀，牡丹雍容、荷花冰清、梅花傲骨、兰花素雅，北国万里飘雪、江南草长莺飞、塞外驼铃声声、水乡牧笛袅袅。你能说泰山不如峨眉，牡丹胜过兰花，北国不比江南？你不能。它们各有千秋。你芙蓉如画柳如眉，我满屋诗书自开颜，腹有诗书气自华。你有驰骋政坛跃马商场万丈豪情，我有小桥流水清泉明月淡泊心境。‛
在上面的文段中，作者综合使用了整句、散句、短句、长句、反问、排比等句式，使得文章情感时而平缓，时而急促，时而高亢，时而浅吟轻唱，使得作者的情感丰富且宣泄自如。（3）注重修辞运用，让语言文采飞扬
修辞是语言艺术的花朵。恰当地使用修辞手法，能使文章语言形象鲜明，气势贯通，音韵和谐，显得文采飞扬。
比喻能使描述形象生动；
排比显得句式整齐，气势更加强烈； 反问使得语气更加强烈； 设问能设置悬念，吸引读者；
对偶节奏鲜明，增强文章的节奏感和韵律美。
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如下面文段：
‚风对我耳语：‘生命是我这样的轻盈岁月！’雨对我歌唱：‘生命是我这样的淋漓尽致！’雷对我咆哮：‘生命是如此的铿锵有力！’电对我眨眼：‘生命是如此的亮丽透明！’‛
作者通过运用拟人、排比等修辞手法，把自己对生命的感悟，对生命意义的理解，以气势磅礴富有个性的语言进行表达，强烈地震撼着读者的心灵。（4）注重引经据典，让文章有“文化”底蕴
“腹有诗书气自华”只要你掌握大量的名言警句、民谚俗语、诗词佳句，写作时你不仅能够左右逢源，信手拈来，而且使得文章高雅脱俗，让文章充满“文化”底蕴。如下面文段：
‚我爱那‘飞流直下三千尺，疑是银河落九天’的庐山瀑布；我爱那‘荡胸生层云，决眦入归鸟’的泰山极顶；我爱那‘奔流到海不复回’的黄河九曲；我爱那‘两岸猿声啼不住’的长江三峡；我爱那‘秦时明月汉时关’的古朴塞北；我爱那‘日出江花红胜火’的秀丽江南。‛
文段中，作者连续引用了“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”“荡胸生层云，决眦入归鸟”“奔流到海不复回” “两岸猿声啼不住”“秦时明月汉时关”“日出江花红胜火”等诗词名句，不仅强烈表达出作者对大自然的热爱对祖国的热爱，而且使文章倍添“文化”底蕴。（5）注重蕴含哲理，让文章有“思想”深度
富含哲理的句子能让人思考，促人明白事理，让人回味无穷。在作文中，如能在文章的开头结尾部分，通过一些蕴含哲理的句子去一语道破，不仅能起着画龙点睛的作用，而且能让文章有“思想”深度。
如有些考生为了表达“成功属于一直准备着的人”这一主题时写道“我一生只亮剑一次，但是我却用十年去磨剑。”；
有些考生为了说明宽容的重要这样写道：“宽容是火，溶化心头的冰雪。人生有了宽容，就好像寒冬有了暖阳。”
三、失误举隅《我爱你，妈妈》
四、佳作赏析《香雪 红梅》
五、冲刺训练
假如时光能够倒流，让你生活在古代的某个朝代或现代的某个时期，你会怎样生活？以“假如我生活在_____”为题，写一篇文章。
要求：文体不限，字数不少于600字。（注意语言尽量出彩）
