《10的认识》教学设计终稿_10的认识教学设计

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《10的认识》教学设计终稿

教材分析：

“10的认识”是本单元教材的重点内容之一，是小学生开始学习数学的最基础的知识之一。本节课内容的编排与前面“

8、9的认识”基本相同，先显示一幅贴合学生生活的主题图供学生数数抽象出数10，再认识10以内数的顺序、比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。其中，10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法、退位减法和进一步认识100以内数的基础。学情分析：

学生不是一张白纸，即使一年级的学生也有一定的数学经验和知识的积累，一年级的学生在学前教育时，就初步认识了数字1--10，所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。因此，在教学中，我创设了动手实践、自主探索和合作交流的学习环境，吸引学生自主参与进来，帮助学生通过观察、比较操作等方式来体验、认识、探究使用数学，体现知识形成过程，培养学生解决问题的意识和能力。教学目标：

A类：引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。

B类：学会lO的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。

C类：通过分一分、看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力，增强合作交流意识。教学重点：

学会l0的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成。教学难点：

对10的数概念获得全面认识和掌握。教学准备：

多媒体课件；数字卡片；教具圆片。教学过程：

（一）、创设情境

1、猜一猜。①有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁? ②能与0做邻居的又是谁? ③在我们所学过的数字中谁最大?

2、师：9知道它最大可骄傲了，它对1—8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你——0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心啦。l走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时，9没话可说了。

大家猜一猜，1和0想了一个什么办法? 1和0联合起来，站在一起组成“l0”，10比9大。

3、揭示课题

师：今天我们就来认识“10”。（板书课题：10的认识）(二)自主探索，求异创新

1、课件出示主题图。

师：请小朋友们认真观察图，看这幅图上有什么数学信息? 让学生利用数数的经验来上台现场数数，其他同学评价。这时师适当点拔：“谁能有不同的数数方法?”

请生数出图上的小朋友、老师、鸽子的个数。并告诉学生10个人、10只鸽子都可以用数字10表示。

2、其实在生活中，我们会碰到很多与10有关的事物，都可以用数字10来表示。

师让生找一找，身体上哪一部分的个数可以用数字10表示。(10个手指 10个脚趾)再用10说一句话。

3、摆一摆，用你喜欢的学具表示10。

4、感受10的产生：

（1）课件出示小棒摆一根生跟着数。师：共有多少根小棒? 再添1根呢？ 师：10是怎么产生的？

比9多1就是10.（2）计数器来帮忙。师先拔8颗，再添一颗是几颗?（使生能直观感觉到9比8多1）

9颗再添上一颗是几颗?10颗再去掉一颗是几颗?（使生感觉到10比9多1）

5、教学数序

（1）数字宝宝“10”也想参加到数字队里去，它来到数字队看，0～9这几个数字宝宝已经按从小到大的顺序排好队了，（出示尺子图）10来了，它应该排在哪儿呢?（10在9的后面，9在10的前面）

为什么10在9的后面？（因为10比9多1）

从尺子图上，还能看到什么？（和9相邻的数是9和10）（2）请生分别按从小到大、从大到小的顺序读0～10这几个数字。

6、比大小

听到小朋友们都说10比9大，9可不服气了，就把10单独找来比大小，10 9 生齐读式子。你还能找到比10小的数吗？

7、教学10的组成。

如果把10个圆片分成两堆，有多少种不同的分法。

同桌合作交流：请你拿出10个圆片，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法?并把你想到的方法填在书上60页。

根据学生汇报，教师板书： 10 10 10 10 10 / / / / / 9 l 8 2 7 3 6 4 5 5 看到每一组，你还能想到什么？10 10 10 10 / / / / / 9 l 8 2 7 3 6 4 5 5 1 9 2 8 3 7 4 68、巩固10的组成：

（1）设计了“对口令”的游戏。

游戏规则：老师从0—10里面随便说一个数，学生说出能组成10的数。如老师出1学生说9，1和9组成10，老师说5学生说5,5和5组成10等等。师与生示范几次后，同桌玩“对口令”的游戏，比一比谁对的快。学生的兴趣高昂，课堂教学也生动有趣，轻松愉快。（2）做书上60页做一做：凑10

（三）课堂练习，拓展新知

做书本练习十三第1、2、3小题，第2题是火箭发射前倒数时数数的情景。

（四）写10比赛

师先让学生观察10的写法，师在小方格里范写然后请学生当小老师上台板演，学生在比赛中明白了10的书写方法，提高了写字兴趣。

（五）总结评价：

学生自己总结，自我评价。

让小朋友说一说这节课你们认识了谁?你学到了什么本领?谁表现的最棒? 作业设计：

1、跟家长玩“找朋友的游戏”，2、从1-10的卡片中随便抽出两张，说一说比较他们的大小。板书设计：

10的认识

9○10 10○9 10 10 10 10 10 / / / / / 9 l 8 2 7 3 6 4 5 5