马小花 《搭配中的学问》教学设计 马小花_马教学设计百度文库

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《搭配中的学问》教学设计

和平中心小学马小花

教学内容：北师大版数学第五册76页《搭配中的学问》 学习目标：

知识与技能:结合“搭配服装”等现实情境，探索并掌握简单的搭配方法，能用适当的方式表示各种搭配方法。

过程与方法：在尝试、展示、交流过程中，逐步学会按一定的顺序思考和解决问题。

情感态度与价值观：在探索用不同方式表示搭配方法的过程中，初步培养符号意识。

教具准备：

帽子、裤子图片和课件。教学预设：

一、创设情境，引出问题。

师：同学们，老师今天给大家带来一位新朋友，想认识他吗？（课件出示小丑图片）

师：他就是马戏团的小丑，他今天要去动物园演出。他有两顶帽子和三条裤子，可他不知道怎么穿戴才好，想请我们同学帮忙，选一顶帽子和一条裤子，愿意帮忙吗？

师：可以怎样搭配呢？（板书：搭配中的学问）

二、自主探索，初步发现规律和表示方法。

1、摆一摆，说一说。

（1）利用学具图片自己摆一摆，并与同桌说一说。（2）集体交流，展示成果。

（3）比较不同的搭配方法。（有顺序和无顺序）（4）按一定顺序摆一摆。

2、画一画，说一说。

（1）学生尝试用不同的方法表示搭配的过程，并动手画一画。（2）交流方法。(a用汉字代替,b用字母代替，c用图形代替。)（3）讨论用字母表示有什么好处？（4）选择用自己喜欢的字母表示。

3、讨论：怎样才能做到不重复、不遗漏？

三、再次体验，加深理解。

1、搭配午餐。

选好了服装，该吃午餐了。让我们为小丑选择一份午餐吧？（出示信息）一种主食搭配一种炒菜，可以有多少种不同的搭配方法？你能都表示出来吗？

（1）独立表示配餐方法。（2）交流反馈。

2、去动物园的路线。

（1）吃完了午餐，就要去动物园了，这里面也有数学问题。

（2）出示图片，明确信息，提出问题。（学校到少年宫有2条路，少年 宫到动物园有3条路。那么学校到少年宫一共有多少条路可以走？）

（3）尝试独立表示出所有的路线。（4）交流，展示各自思考过程和表示方法。

3、观察比较，发现共性。观察比较解决这几个问题时所画的图示，你发现了什么？

四、总结质疑。

（1）你喜欢今天的数学活动吗？说说你有什么收获？（2）今天学的知识还能解决哪些问题？