Zh ch sh r教学设计第一课时_zhchshr教学设计

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Zh ch sh r教学设计第一课时

教学目标：

1.学习声母zh ch sh r，读准音，认清形，正确书写。

2.对比学习zcs和zhchsh，初步掌握区分平舌和翘舌的方法。3.学习整体认读音节zhi chi shi ri及其四声。教学过程

一、复习导入

1.猜谜游戏：同学们，上课前，咱们先一起做个小游戏好吗？老师说出拼音字母的谜语，请你们猜猜他们是哪位字母宝宝，再把他们请出来，准备好了吗？

①一把折尺折三折，像个2字（z）

②刺猬弯腰坐在地（c）

③蚕宝宝吐丝弯弯的（s）

2.小朋友们真厉害，伸出手，一起把它们请到我们的黑板上。它们有一个共同的名字叫做？（平舌音）发音的时候要注意什么呢？（牙齿咬住，舌头伸直）手势表示。3.字母宝宝i可厉害了，单独念的时候是i，跟在z c s后面，他就像奥特曼一样变了！（出示：zi ci si），变成了“整体认读音节”（课件出示：整体认读音节），会读吗？一起读——开火车读—— 4.看看苹果树上这鲜红的苹果，我们可得尝一尝。谁来摘？

二、教学“zh ch sh r”

过渡：小朋友们表现得这么好，老师要奖励给大家一个故事。老师今天给你们带来了一幅画，讲一讲发生在森林里的故事。

故事发生在一个美丽的大森林里，这一天，太阳刚刚升起，也就是日出的时候（课件出示：r 老师范读r,学生跟读）。森林里有两只猴子在快乐地玩耍，突然，出现了一只狮子（课件出示：sh

老师范读sh,学生跟读）。这只凶猛的狮子他想要干什么呀？（生：吃小猴。）原来，他想要吃小猴。（课件出示：ch

老师范读ch,学生跟读）。猴子一看呢，狮子这么强大，斗不过它，快撤。你们说，狮子吃到小猴了吗？（生：没有）原来呀，机智的小猴爬上了树，用树枝搭救了它的伙伴（课件出示：zh

老师范读zh,学生跟读）。小猴子真机灵呀！这个故事给我们带来了4个新的拼音宝宝，也就是我们今天要学的四个声母：

zh ch sh r（课件：情境图上闪烁出示）下面让我们一一走近这些字母宝宝。

（一）教学zh 1.出示图片，看看图片，你看到了什么？预设：妈妈坐在板凳上织毛衣。这里还躲着我们的新宝宝，zh。和它打打招呼。板书：zh 2.音：

①师范读：zh的发音就是把织毛衣的织发的短一点轻一点。小朋友们注意了，这是一个整体，这把椅子和z紧紧连在一起，表示翘舌音。你在读这个音节的时候，要把舌头翘起来，顶住上腭，也就是平时我们说的天花板。现在，小耳朵竖起来，听老师读——zh！（手势）听老师再读一遍——zh！（手势）②跟读，指生读，开火车读。3.形：

①那我们该怎么记住zh宝宝呢？

预设：A我发现ｚ＋ｈ，就是ｚｈ（师评价：ｚ＋ｈ，这个方法真好，这是用“加一加”的办法来记住他的。）

B蜘蛛织网zh zh zh；妈妈织衣zhzhzh。②书写：

A、字母zh不光要大家会读它，还得用笔记住它。Zh很特别，是由两个字母组成的连体婴儿，谁也不能离开谁，所以在写的时候，一定要把两个紧紧地挨在一起。仔细看看，我们得把这个特别的宝宝写哪一格呢？ B、范写：单独的ｚ和ｈ，我们都会写了，今天它们手牵手成了好朋友，写的时候一定要靠拢，中间留条缝就行了。字母zh 先写小兄弟z，住在第二层，紧紧地撑起第二层，再写高个子的h，想用椅背顶起他们的家，但还是不够高，只顶到第一格的一半。C、书空，生练写。

（二）教学ch 1.小刺猬的果树大丰收，它来和小朋友分享美味的苹果，正在高高兴兴地吃着苹果呢。我们的新宝宝，ch也想来凑凑热闹。和它打打招呼。板书：ch。2.音：

①师范读：ch的发音就是把吃苹果的吃发的短一点轻一点。一样看老师的手，这是我们的舌头，在读ch的时候也要卷起来，再看老师的嘴巴，仔细听。②跟读，指生读，开火车读。3.形：

①那我们该怎么记住ch宝宝呢？

预设：Ac＋ｈ，用 刚学的“加一加”的办法来记住他的，真会学习。

B吃吃苹果chchch。②书写：

A、字母ch也想在小朋友的心里留下痕迹，所以这个特别的ch，又该怎么写呢？它是由所以在写的时候，一定要把两个紧紧地挨在一起。仔细看看，我们得把这个特别的宝宝写哪一格呢？

B、范写：字母ch是两个字母组成的连体婴儿，谁也不能离开谁，我们先写小兄弟c，住在第二层，圆圆的身子紧紧地撑起第二层，再写高个子的h，想用椅背顶起他们的家，但还是不够高，只顶到第一个的一半。

C、书空，生练写。4.课间游戏：编号游戏

现在我们做个编号游戏，老师先给这两个字母编号：

1、2。小朋友们用手指表示这些编号，然后听老师读，读到哪个翘舌音，小朋友用手指告诉我它的编号。明白了吗？开始。

（三）教学sh 1.出示图片，看看姐姐的椅子旁边放了什么？狮子和椅子放在一起组成了我们的新声母宝宝sh。板书：sh 2.音：

①师范读：sh的发音就是把狮子的狮发的短一点轻一点。看老师的手，这是我们的舌头，在读sh的时候要卷起来，再看老师的嘴巴，仔细听。②跟读，指生读，开火车读。3.形：

①那我们该怎么记住sh宝宝呢？

预设：A s＋ｈ，就是sｈ，加一加的方法，小朋友既会学又会用，真不错。

B人舞狮子shshsh„„ ②书写：

A、sh宝宝舞着狮太累了，要回家休息，谁能送送它。它住在哪？别忘了他们是连体的，不能分开的哦！B、范写：字母sh先写小兄弟s，住在第二层，把两个半圆均匀地放在第二层，再写高个子的h，h一直顶着累了，就好好的坐在了第二层，把长长的脖子和脑袋放在了第一层。C、书空，生练写。

（四）教学r 1.时间不早了，最后一个字母宝宝r在日出的呼唤下，钻出了嫩芽。2.音：

①r的发音就和日出的日发音一样，但比较难发，所以，小朋友先ch，然后保持住发的ch嘴型，再往外吐气，那就是r了。

②指生读，齐读，小组读。3.形：

①r宝宝编了几句小儿歌让我们记住它，一起读读。树干树枝r r r。

②老师有用手势来记的好办法，想学吗？（用做手势帮助识记r）或大树红日r r r。小朋友们真好，记住了它的读音和形状。②书写：

A、r宝宝想到四线格里玩玩，谁能送送它。它应该跳到哪？它也是很特别的，有两笔写成。B、范写：r住在中格，先写一竖，是树干，得直直的，再写竖的右上部分的一小弯，就像小树叶，不能太长，也不能太短，刚刚卡在第二条线的旁边。C、书空，生练写。

（五）区分平翘舌音

1.看看，今天我们的新朋友都向我们走来了，叫叫他们的名字。Zh ch sh ①小朋友们，发现读他们名字的时候，我们的舌头有什么不一样吗？我们的舌头都翘起来，就像老师的手一样，这些拼音宝宝我们就叫他翘舌音。

2.看看我们之前的老朋友也来了，也叫叫他们。Z c s他们也有个特别的名字是平舌音，因为读它们的时候，我们的舌头都是平平的。

3.手型游戏

（区分平舌音和翘舌音）

①它们要跟我们一起玩游戏了，这个游戏叫手型游戏。如果听到的是平舌音，就把手举得平平的，如果听到的是翘舌音，那么就把手翘起来，（教师边说边动作示范）听清楚了吗？

②师读声母，生做游戏。（坐正，第一个„„坐正，第二个„„）③ 平、翘舌音分得真清楚，小朋友们表现真不错。

三、教学zhi chi shi 1.z、c、s和h在一起组成声母zh、ch、sh后，它们并没把小i给忘了，他们跟小i同样成了分不开的好朋友（板书：zhi chi shi）谁认识它们？指名读（为什么不拼读）

2.小i看到r没人陪，就主动和它交上了好朋友，组成了（板书：ri）谁会读？

3.我们在平舌音zcs那就已经和整体认读音节认识了，要一口读出，不用拼读，同样的，我们zhi chi shi也是整体认读音节，是一个整体，不拼读。3.游戏：

①整体认读音节和声母的发音有什么不同呢？来，注意听老师读，老师读一遍（师读）预设：整体认读音节读得响而长，声母读得短一些，轻一点。

②现在我们玩个游戏：老师读拼音，如果你听到的是又轻又短的声母，你就拍拍你的肩，如果你听到的是响而长的整体认读音节，你就高举拍手。4.学习四声

①这些整体认读音节要戴上声调小帽子，我们前面已经学过在i上加声调的时候要注意什么？预设：ｉ戴声调小帽子时要去掉上面的点。

②大家都认识它吗？自由读，同桌来检查。③谁愿意读给大家听？ ④让我们一起来读。四小结

今天我们又认识了四个声母朋友zh ch sh r，我们不仅会叫它们的名字，还会写它们。我们也学习了整体认读音节zhi chi shi ri。现在就让我们读读绕口令，看谁学得最灵活好吗？ 绕口令：四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。