《解决问题(表内除法)》教学设计_表内除法二教学设计

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《解决问题》教学设计

目的要求：

使学生理解求一个数是另一个数的几倍的意义，掌握这种问题的数量关系，懂得除法计算的道理，会解答这类问题。

教学重点：

掌握求一个数是另一个数的几倍的问题的数量关系。

教学难点：

会解答求一个数是另一个数的几倍的问题。

教学过程：

一、复习

1、口算

15里有几个3？

14是7的几倍？ 15是3的几倍？

14里面有几个7？

2、有12个苹果，每盘放4个，可以放几盘？ 学生列式解答后，请学生回答算式表示什么意思？

二、新授

（一）教学例31、出示主题图，图上有多少人在唱歌？多少人跳舞？你能提出什么问题？ 板书：有35人唱歌，7人跳舞，唱歌的是跳舞的几倍？

2、读题，分析，题目告诉我们哪些条件，问题问什么？谁和谁比？要解答这个问题一定要找出哪两个条件才能计算？

3、说明：我们把35位唱歌的人一份一份的分开，把几人当作一份呢？也就是说，是把什么数作为标准呢？唱歌的和跳舞的比，唱歌的人数是跳舞的几倍，这是把什么数作为标准？列式时，7人作什么数？ 板书：35÷7=5

（二）完成“做一做”

1、读题，先让学生把题意理解清楚，给世纪末条件？求什么问题？

2、引导分析：要求“踢球的人数是跑步的几倍”用什么方法计算，为什么？

3、学生独立列式解答。

4、讨论，你还能提出什么问题？

三、巩固练习 练习十二

四、总结

求一个数是另一个数的几倍，要用除法来计算。板书设计

例3

唱歌的有35人，跳舞的有7人，唱歌的人数是跳舞的几倍？ 35÷=5