部编一上1、《天地人》教学设计_部编版天地人教学设计

部编一上1、《天地人》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“部编版天地人教学设计”。

1、天地人

设计说明：

刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。因此，识字教学必须建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行，如，看图中识字、表演中识字等，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。教学目标：

1、会认6个生字。

2、初步感受汉字的特点，喜爱汉字，有主动识字的愿望。教学重难点：识字。

课前预习：读一读、认一认生字。教学过程：

一、激趣导入，认识“天、地、人”。

1、活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？老师说举右手，你们就举左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作。

2、活动二：反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对——右。

3、(板书“天”和“地”)揭示课题，：我们生活在天和地之间，我们是——人。(板书“人”)

4、出示学习目标：

二、欣赏童谣，认识“你、我、他”。

1、听读歌谣：

你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。

2、学生尝试朗读这个句子。回忆听的童谣，“你”指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？

3、互动活动：

面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，小组内进行交流表达。

4、板书“你 我 他”，学生认读。

三、利用字卡，自学认读生字。

1、观察板书的6个会认字，学生自由认读。

2、同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如同桌读错了，当小老师教同桌读字。

3、开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音。

4、自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。

5、学生汇报交流，师相机指导。

天：(1)联想识字。独体字，“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”。

(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“天”字像正面站着的“人”形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。(3)组词识字：天上、每天、天真。

地：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“”。

(2)“加一加”的方法识字。左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”。(3)组词识字。大地、地面、土地。

他：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“亻”。

(2)“加一加”的方法识字。左边是“亻”，右边是“也”，合起来就是“他”。(3)组词识字。他们、他人、他乡。

(4)形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”，字的左边不同，“他”与人有关，所以是“亻”，“地”与土有关，所以是“”。

人：(1)数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。

(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。

(3)猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。(4)组词识字。大人、人民、人们。

我：(1)联想识字。独体字，“找”字头上多一“撇”。

(2)组词识字。我们、我的、我家。

你：(1)拆分识字法。左右结构，“亻、尔——你”。

(2)组词识字。你的、你们、你家。

四、游戏复现巩固识字：

1、摘苹果，认读苹果上的生字，再用那个生字扩词并说一句话。

2、小魔术：大 +（）=天

（）+也= 地

（）+也 =他

（）+尔= 你

3、小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。

五、课后检测：

板书设计：

1、天地人

天 地 人

你 我 他