除数是两位数的笔算除法教学设计_除数是两位数除法教案
除数是两位数的笔算除法教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“除数是两位数除法教案”。
《除数是两位数的笔算除法》教学设计
万州区龙沙中心小学：夏志权
教学内容：
四年级上册数学第81-83页例1 教学目标：
1、结合具体情境，引导学生探索并掌握除数是整十数笔算除法的计算方法，并能正确进行计算。
2、使学生初步掌握整十数除的试商方法和竖式的书写格式。
3、使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。教学重点：
确定商的位置及试商的方法。教学难点：
正确确定商的位置。教学过程:
一、创设情境，提出问题
情景1：同学们，上节课我们学习了除数是整十数的口算除法，你们会口算吗？现在全班同学比一比，看谁算得又对又快好吗? 【课件出示口算：】
90÷30= 160÷30= 840÷40= 200÷50= 840÷70= 40÷20= 120÷42≈ 600÷19≈ 900÷31≈
情境2：读书可以使人变得更加智慧，你们喜欢读书吗？今天是“阅读日”，你们想到图书室去看书吗？
【课件呈现课本81页例1主题图片】
今天是“阅读日”，学校图书室有92本连环画，我们把这些连环画平均分给3个班，你能提出数学问题吗？估一估平均每个班分几本？口算一下结果吧，会用笔算计算吗？试试看。汇报交流算法。
二、自主探究，掌握算法
1、我们再来看一看课本中，根据图中内容，提出了什么数学问题。【课件出示例中第1题】学生读题、分析、列式
９２÷３０
过渡：同学们会算92÷3了，那你们会算92÷３０吗？今天这节课老师和大家一起学习除数是整十数的笔算除法。（板书课题）
(1)探究方法——
师：大家先估一估,看结果是多少? 生：
师:除了用估算的方法你还有别的算法吗? 生:笔算
师:请大家在练习本上试试看！生：练习（教师巡视，收集相关信息）(4)师生交流后【课件演示计算过程】
师：请你按除的顺序给大家讲一讲你是怎么做的？ 生：
(5)尝试练习：【学生先完成课本81页做一做中练习题，再抽学生的练习放展台上展评】
2、课本中，根据图中内容，还提出了什么数学问题
（1）情景再现【课件出示例中第2题】
有140本故事书，每个班分30本，现在能分给几个班？（2）学生读题、分析、列式、计算
140÷30（3）全班交流互动
师：能给大家说说你是怎么算的吗？ 师：你是怎么想到要先除前三位的？ 生：
（4）【课件演示计算过程】
(5)尝试练习：【课件出示下面练习】 做一做：下面各题应该商几？
91÷20 = 84÷40 = 198÷20 = 215÷30 =（6）小结：通过刚才的练习，我们知道了什么？ 【课件出示计算思考方法】
三、巩固练习，深化提高
【课件出示下面练习】（1）练基础，（2）练辨析，（3）练拓展
四、课堂总结回顾
本节课学习的什么？你有什么收获? 还有什么要问老师的吗？
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