PEP小学英语六年级上册英语教学设计_pep英语上册教学设计

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PEP版本小学六年级上册第一课时

Unit 5 What does she do? PA Let's chant Let's learn Group work

一、教学目标：

1、能够听、说、读、写本课单词：singer、writer、actre、actor、artist、TV reporter.2、能够理解、认读白体句子：What does your father/mother do? He's/She's a/an„

3、能够听懂、会唱歌曲“My Family”。

二、教学重、难点：

1、重点：掌握六种职业的英文表达，并能简单回答、介绍，表达自己的理想。

2、难点：正确区分运用冠词an和a。

三、教学准备：课件，人物图片，奖励卡片

四、教学过程：

Step 1: Warm-up.(Listen to the song-My family, 营造氛围)T: Hello, boys and girls!How are you? Ss: I'm fine, thank you!T: My dear children, I have some beautiful pictures.Do you want to see? Ss: Yes.T: Ok.Listen to a chant at first, then I'll show you some beautiful

pictures.(Listen to a chant, 四年级上册第74页歌谣)（设计意图）：自由对话是心灵的交汇，通过师生充满热情的交谈，拉近了彼此间的距离。Let's chant韵律活跃，调动学生学习英语的热情，营造浓厚的学习氛围，并且下意识地复习了旧知。Step 2: Revision（创设情景，导入新课）

T: Ok.Please look at these picture, can you tell me what are they? Ss: They are teacher, cleaner, driver, doctor, farmer, worker.T: I want to play a game with you.Gue, what's this? Ss: Great.（请一位同学摸一张卡片，并表演，其他的同学猜）

（设计意图）：利用猜谜的游戏来调动学生的积极性，特别是后进生学习的积极性，激起学生的好奇心，激发学生的求知欲。Step3: Presentation（利用多媒体，学习新知识）Study the new words（多媒体展示图片，用teacher引入）

T: Look at this picture.I am a teacher, I teache leons.(teacher 后面的er用红色颜色标出）

再出示cleaner, driver, doctor, farmer, worker.引导学生说。Ss： I am a cleaner, I clean streets.I am a driver, I drive cars.……

Let's learn 展示本课新单词的图处，师引入。

T: This picture is very beautiful.Do you want to know what does she do?（点击人物图片，人物自我介绍）I sing songs, I am a singer.T: Do you want to be a singer? If you want, please say it loudly.Ss read together, one by one, in little groups, in groups and spell the word.以同样的方式教学writer, TV reporter, actor, actre, artist.(an actor, an actre, an artist用红色示出an以及单词前第一个字母a)（设计意图）：利用学生的好奇心来展开教学，让学生自主学习，充分发挥学生的主体性，提高同学们学习的积极性；在单词教学中利用多媒体显示出动词与名词，以及以元音字母开头的名词前用an的区别，既可以刺激学生的视觉，吸引学生的注意力，又可以给学生以直观的感知，学生自然分清区别，印象深刻。Step 4: Practice（趣味游戏，巩固掌握）

在进行游戏前，先把学生分成四组，答得又对又快的组给予卡片奖励；在组织中应多注意后进生，应把一些简单的知识交由他们处理，引导他们突破难点。

1、Play a game: Gue, what does he/she do? 请一位同学摸出卡片，做动作，其他同学猜，猜得快的给予奖励，能拼读出来的给予双重奖励。

T：What does he/she do? S: He/She is a/an ….设计意图：让学生在抢答过程中活跃课堂氛围，达到高潮；通过竞赛，让学生感受到了竞争的激烈，体验到了合作成功的喜悦，从而更加增加学习英语的自信心，双重奖励记忆单词，让学生在刺激的情景下快速记忆单词。

2、What's miing? 示出所有单词的图片，给学生30秒记忆，然后看下一组图，What's miing? 这个机会尽量留给后进生。

(设计意图)：能让学生高度集中注意力，并锻炼学生的反应能力。

3、Study the sentence pattern.(Group work)同桌之间为一组，一个问，另一个抽出卡片后回答，师应走到学生中间去，以免后进生有困难时能及时给予帮助。S1：What are you going to be? S2: I am going to be a/an ….(设计意图)：为学生提供英语的语境，营造学习英语的良好氛围，使学生把语言和它表达的情景直接联系起来。

4、Play a game: Listen and pa the ball.T: Please listen to the music and pa the ball.When the music stop, whoever has the ball will answer the question: What does your father/mother do?(设计意图)：在游戏的过程中，利用多媒体播放Let's chant音乐，让

学生边跟说唱边传球，既紧张又刺激，学生们积极投入，锻炼他们的口语能力，让学生在学中玩、玩中学，学生学习热情高涨。Step 5: Listen to a song-My family 多媒体展示My family，让学生跟唱,进行小组对歌比赛。

(设计意图)：利用歌曲来回顾本课句型及单词，以歌促学、寓教于乐，进一步激发了学生学习兴趣，开拓思维，增强了语感；比赛形式培养学生的竞争意识，活跃课堂氛围。

Step 6: Permeate virtue teaching（德育渗透，树远大理想）

T: Boys and girls, what do you want to be when you grow up? Please write it down and put it in a box.For your dream, you shoud study hard.When you grow up, you'll feel that is a beautiful memeory.(设计意图)：结合课堂教学，对学生进行思想教育，从小树立远大的理想，为了自己的理想而努力学习。Step 7: Summary（引领总结，加强巩固）T: Boys and girls, are you happy today? Ss: Yes.T: Why? Ss: Because I know I want to be a singer, a writer….T: Ok, for your dream, let's sing “My family” together.T&Ss sing it together(The bell ring)T: Goodbye.Ss: Bye.(设计意图)：引导学生和教师一起总结本课所学习的新知识，让学生运用已有的知识口头表达，提高他们的语言综合表达能力。板书设计：

Unit 5 What does she do? singer

writer

TV reporter acter

actre

artist What does your father/mother do? He`s/She`s a/an teacher/ writer……

五、教学反思：本堂课是一堂单词、句型新授课，我摈弃了传统英语教学所采取的“你教我学”的秧田式做法，而是运用多媒体计算机技术制作动画课件，在学生面前展示出一个个鲜活的职业画面，为学生创建了一个真实的生活情景，千方百计为学生营造出一个宽松愉悦、民主和谐的英语氛围，为学生提供足够的机会用英语进行交流和活动，让学生感受到运用所学英语在课堂上进行交流后产生一种自豪感，心里产生愉悦感。这节课我采用了多种教学手段，面向全体学生，全面地调动了学生的学习积极性和学习兴趣，让学生在猜猜看看、唱唱跳跳、做做动动、说说演演中轻轻松松地学知识，让他们乐中玩、玩中学、学中乐，将机械的操练变为真正的意义操练，使学生的个性得到张扬。同时，我也注重对学生及时做出真实的评价，多鼓励、多赞许，使不同层次、不同能力的学生都发挥出他们的英语水平，真正展现出他们精彩绚丽的一面。由此，我不由得想到：在课前，教师多花点心思从学生的角度去想问题、备课、准备教具，就会收到事半功

倍的教学效果。只有在轻松、愉快、和谐的课堂里，学生才能学到更多的知识，学生才能更好的发挥他们的才能，也只有这样，才能提高学生的学习的兴趣、激发学生的求知欲望，让学生在活动游戏的过程中培养观察能力、思维能力、创新能力和口语表达能力，为他们的终身学习打下坚实的基础。