生物进化的原因教学设计_生物进化的原因教案

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《生物进化的原因》教学设计

概述

“生物进化的原因”本节所需课时为2课时，本课时为第一课时；生物进化的原因是本节的重点内容，主要是通过模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。知识目标

通过资料分析和模拟探究保护色形成的过程，使学生能从感性上升到理性的层面上去分析生物进化的原因。技能目标

1.过模拟探究保护色的形成过程和实验结果，培养学生的动手实践能力 2．通过模拟探究实验，提高学生的科学素养。情感目标

1.通过模拟探究保护色的形成过程，加强学生的环保意识，培养学生团结合作的精神； 2．通过学习生物对环境的适应，让学生了解保护色在人类的某些领域的仿生应用，激发学生热爱大自然，认识保护生物多样性的重要性。教学重点和难点：

通过资料分析和模拟探究保护色形成的过程，使学生能从感性上升到理性的层面上去分析生物进化的原因。教学过程：

［导入新课］课前小游戏“找蚯蚓”得出游戏的结果：有泥土的盒子里面的蚯蚓不容易找到，因为蚯蚓的颜色与泥土相近，从而得出保护色概念——动物外表颜色与周围环境相类似，这种颜色叫保护色。自然界中保护色是普遍存在的。

给大家展示有关保护色的视频和图片，然后让同学们讨论人类利用保护色发明的一些仪器设备。展示具有代表性的图片：人类作战使用的迷彩服和潜水艇

保护色不仅有利于动物避敌和觅食，还能启迪我们人类的智慧，造福人类社会。动物这种保护色是如何形成的？接下来我们模拟保护色的形成过程来探究保护色是如何形成的。讲解桦尺蠖体色变化的故事，然后思考分组讨论以下思考题 思考题：1.黑色桦尺蠖由少数逐渐变成多数主要是受什么影响？

2.黑色桦尺蠖的出现对于后代的生存有什么意义？

3.如果要使曼彻斯特地区浅色桦尺蠖又重新恢复为常见类型，你认为该怎样做？

通过对桦尺蠖体色变化的分析，总结“遗传和变异”是桦尺蠖体色变化的基础，而环境的改变是它体色变化的外在动力。保护色不仅有利于动物避敌和觅食，还能启迪我们人类的智慧，造福人类社会。动物这种保护色是如何形成的？接下来我们模拟保护色的形成过程来探究保护色是如何形成的。

请4个同学给全班做有关保护色形成的探究演示实验。（探究 保护色的形成过程。1提出问题

保护色的形成与环境有关吗？ 2作出假设

生物保护色的形成与环境有关。3制定实施计划

（1）准备一块面积小一点的彩色布料和3种颜色各10张的小纸片（2）请4个同学成为一组

（3）在桌子上展开布料，作为生物的“生活环境”（4）学生作为“捕食者”，小纸片作为“猎物”

（5）每转向桌子一次，选一张小纸片，把它拿出来放在另一只手里，然后继续转身，直到彩布上只剩下10张小纸片。（6）统计“幸存者”数目。

（7）假设“幸存者”都产生3个后代，且体色与自己的相同，取相应备用小纸片（8）将“幸存者”和它们的后代充分混合，重复上面的（4）——（7），每轮开始记录各种颜色的小纸片的数目。

4得出结论 动物的保护色的形成与环境有关。）从演示实验得出结论：保护色的形成过程与它的天敌和周围环境有关系。与环境颜色较接近的就不容易被天敌发现，反之则易被捉住。这样与环境相适应的生物得以繁衍，它的体色便成了保护色。推动生物进化的动力是环境的改变；遗传与变异是基础。课堂小结

通过对英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的事例分析，以及模拟保护色的过程的探究，初步了解了生物进化的原因。简单地可归纳为两个方面：一是生物进化的动力即环境的改变；二是生物进化的基础即遗传与变异。生物只有适应不断变化的环境，才不会被淘汰，才能得以生存与繁衍。板书

生物进化的原因

一、保护色——动物外表颜色与周围环境相类似，这种颜色叫保护色

二、桦尺蠖体色的改变

三、探究保护色的形成四、生物进化的原因：内因——可遗传的变异 外因——环境的变化