生物渗透法制教育教学设计_渗透法制教育教学设计

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七年级生物渗透法制教育教学设计 第一单元 认识生物

刘志建

一、教学目标

1概述生物圈的范围。

2举例说明生物的多样性。

3.区别生物与非生物，说明生物的特征。4爱护生物，形成保护生物多样性的意识；

5了解《中华人民共和国环境保护法》，培养学生的社会责任感 二 教学重点

1描述生物的多样性。

2区别生物与非生物，说明生物具有的共同特征。三 教学难点

物种多样性与生态系统多样性和遗传多样性的内在联系。四教学方法

创设情境 讨论交流 归纳总结 五 教学准备

学生：通过网络等途径收集并整理本地（沿河县）有哪些动植物。教师：1收集相关资料；2课件的准备 六 教学过程

（一）创设情境 师：拿出地球仪

师：在浩瀚的宇宙中，有一颗蓝色的星球，那里就是我们美丽的家园――地球，有无数的生命在地球上生生不息。下面就让我们共同来欣赏这美丽的地球!学生观看课件并讨论。

师：同学们，你们都看到了什么呢?(讨论发言)生：有草原、河流、森林、蔚蓝的天空，还有许多叫不出名字的美丽的动物和植物„„ 师：大家观察得非常仔细。我想请大家讨论一下，是不是地球上的所有地方都有生命存在呢? 生：(讨论后发言)不是，地球上有的地方就没有生物。比如：在大气层的最顶部、火山熔岩里、在地球的最里面„„ 师：现在我们就给地球上生物能够生存的这个范围起个名字，你们认为应该起什么名字呢？ 生：我们觉得生物圈这个名称最好。

共同讨论：在地球有生命生活的区域，围绕着地球是一个圆圈，我们把她叫做生物圈，他有一个范围限制——海平面以下约11000米和海平面以上约10000米之间，包括大气圈下层，整个水圈和岩石圈的上层。为什么生物能在这里生活？ 学生回答：有维持生命的空气、水、阳光等条件

（二）新课引入

一、生物的多样性：

物种多样性

遗传多样性

生态系统多样性

（一）物种多样性：

活动：交流物种多样性资料

目的要求：丰富对物种多样性的认识。

过程：

1、将全班分组（约4－5人一组），推选组长。

2、各组同学将熟悉的生物名称写在纸上，相互交流统计组内共列举出多少种生物。

3、全班各组分别展示和交流统计结果。

4、教师将收集的资料展示。

讨论：

1、上述生物生活的环境怎样的？

2、为什么生物会如此多种多样？

结论：生物的家族中包含有植物、动物、真菌、细菌、病毒等。

（二）遗传多样性：

在不同种的生物体内，控制其性状遗传的遗传物质也是不尽相同的。

例：金鱼品种，菊花品种2－2.5万个。

（三）生态系统多样性：

1、生态系统：种类繁多的生物都生活在一定的环境中，生物与环境相互影响，相互作用，构成了生态系统。

2、生物圈是地球上最大的生态系统。

生命的表现——生物的基本特征

1、应激性：生物在遇到外界刺激时，能够作出的规律性反应。应激性是生物具有的普遍特性，能使生物“趋利避害”。

2、生长发育：是生物普遍具有的一种特性，生物通过生长使体形增大，体重增加。

3、繁殖：例：母鸡生蛋、熊猫产仔等。

4、新陈代谢：是生物最基本的特征是生命的标志，是生物与非生物的本质区别，在此基础上才有生长、繁殖、应激性等。

新陈代谢：绿色植物通过光合作用制造“食物”，动物吸入氧气呼出二氧化碳，排出汗液和尿液，这些现象都是新陈代谢。