识字1教学设计_识字一教学设计

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《识字1》教学设计

第一课时

一年级组

王丽婷

设计思路：

《识字1》是《国标本(苏)语文》一年级下册的教学内容，它以词串识字的形式出现，围绕“春天”这个主题勾画出了一幅鸟语花香的春景图。全文共12个词语，分为四组，每一横行又从“气象”、“草木”、“动物”、“花朵”不同的方面揭示了春天的特征。所以教学时我们不能为了识字而识字，要通过朗读、想像去体会、感悟，要让学生由词语想到具体的事物，由词串想到特写的画面，由整篇课文想到春天特有的场景，要让学生在脑海中留下一组关于“春天”词语的记忆板块，为今后的阅读和写作做必要的储备。所以，识字和记忆词串应该本课的重难点。

《语文课程标准》指出：要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。而本课集中学写带“木”的字串，意在让小学生感悟一点汉字文化，培养学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情，为今后学习汉字打下坚实的基础。内容分析：

本课旨在让学生学会生字，积累词汇。采用“词串”的形式，围绕“春天”，将12词语分为四组，排成四行，隔行押韵，便于诵读记忆。学情分析：

一年级学生认识汉字比较少，对于事物的观察只注意大提，缺少对细节的观察，缺少耐心和毅力，这些特征给识字教学带来一定的麻烦，在本课识字教学中，要引导学生一边学习，一边记忆识字的方法，以帮助学生自主识字的能力。教学目标：

1、能按一定的顺序仔细观察图画，培养观察能力。

2、能读准生字词的读音，并能把认识的词语同图画上的相关事物联系起来。

3、初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。教学重难点： 认识本课生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的生字。教学过程：

一、谈话，导入新课

1、同学们，一年有四个季节，你们最喜欢那个季节呢？为什么？

2、学生根据自己的实际情况自由反馈。

(考察学生对不同季节的留心观察，通过“说”锻炼学生的语言表达和语言组织能力)

3、教师小结，导入新课：一年四季各有千秋，大自然的景色不仅壮丽而千变万化。今天，让我们一起走进春天，去感受春天的五彩斑斓，姹紫嫣红。

二、创设情景，认识生字

1、春姑娘是位神奇的魔术师，她能把大自然打扮得非常美丽。（课件出示春光融融、鸟语花香的春景图，同时播放《春之歌》的音乐）

(通过歌曲感受春天美好的画面，感染学生欣赏美、感染每的情操)

2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的那些景物中找到了春天？（根据学生的回答，相机在景物旁出示相应的词语）（1）春风

①谁能读准它？（指名读，齐读）

②春风跟其他季节的风有什么区别呢？（课件出示春风像一双手一样轻抚花、草、树、木）

（出示）春风像----------，像-------------，又像------------。（生自由说）③真好！那我们一齐把这轻柔的春风读一读。（2）春雨

① 齐读词语两遍。

②春雨又是什么样子的？（课件出示春雨洒落下来的慢镜头）

（出示）春雨像------------，像----------，又像--------------。（同桌讨论，指名说）

③通过课外阅读，你知道了那些有关春雨的诗句呢？ ④有感情地读一读这些诗句。

（让学生一边去读，一边去想这个词语相对应的事物，通过画面帮助学生理解记忆）

师：柳树、小草、嫩芽是什么样的呢？（逐个点击）（3）柳树

①注意两个生字的生母。谁来读一读？（指名读，齐读）②柳树是什么样的？（课件出示柳树婀娜多姿的身影）③看，在春风吹拂下，柳树在干什么，真像什么？(出示)春风一吹，柳树------------。（指名说）（4）小草

①读准草的声母。齐读两遍。②课件出示小草顶破泥土，钻出地面。

③你们看小草在干什么？它为什么要这么拼命的往外钻呢？（引导学生想象）

（5）嫩芽

①注意“嫩”的声母和韵母。谁能读准它。（注意声母是“n”，不是“l”）②请同学们再仔细看一看图，找一找那些是嫩芽呀！③“嫩芽”是什么样儿的？（绿绿的，小小的）④看来大家都明白了，齐读这个词。（6）布谷 ①齐读词语。

②布谷是什么样的？它是怎么叫的？你能学一学吗？

③我们一起来听听布谷鸟的叫声吧。（播放布谷鸟叫声的录音）

④初春时，布谷鸟常昼夜不停地叫，它还有一个很好听的名字，叫杜鹃。布谷鸟能吃许多害虫，我们可要保护它。

（给学生的补充一些课外知识，对布谷鸟的理解提供更好的帮助）（7）燕子 ①小燕子穿什么衣服呀？（黑衣服）

②你对小燕子有什么了解？

③齐读词语两遍。（8）蜜蜂

①看蜜蜂在花中采蜜的部分，说说图上画了什么。②指名说，齐读。

③蜜蜂是勤劳的小昆虫，每年春天，它总是在花丛中采花蜜，为人类酿造出香甜的蜂蜜。

④识字：大家再观察一下“蜜蜂”，这两个字都是什么偏旁呢？（虫字旁）因为蜜蜂是昆虫，所以是虫字旁。

⑤春天还会有那些动物呢？

（学生凭借已有的知识，对自己熟悉的小动物进行补充和展示，加深对春天美好的记忆。）

（9）梨花、杏花、桃花

①把这些花的名字读准。（指名读，齐读）②你是怎么辨别它们的？

③除了上面这些花儿外，还有那些花儿也是在春天开放的？（学生自由反馈）

3、出示词卡学生个别读，齐读。

4、小结：刚才我们读的这些词，都是描写春天的事物。（板书：春天）学生齐读。

三、展开想象，说说春天

1、激发兴趣：同学们，春天，小草，柳树抽出了新芽，春风吹拂着大地，花开了，鸟儿回来了，多么美好啊！请你静静的听音乐，想象春天美好的画面。

2、指名反馈：刚才听着音乐，闭上眼睛，你的脑海里呈现出怎样的一番春天景象呢？（学生展开想象：春光明媚，鸟语花香……）

3、小结：是呀，春天多么美好，春天就在我们的身边，你们从哪些地方发现了春天呢？（引导学生从校园、道路等周围环境的变化去反馈）

4、学生以小组为单位，互相说一说春天。要求学生把文中的词语都用上，在说中积累词语。

（培养学生的想象力、思考能力、合作交流能力，激发学生对春天的留恋和无限向往之情）

四、课堂小结

同学们，春天就在我们身边，只要你细心观察，你就会发现生活中处处有春天。