九年级新课标英语教学设计_新人教版英语教学设计

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九年级新课标英语教学设计

满堂红九年制学校

张丽丽

中考主谓一致语法的复习

I．Teaching Aims and Demands（三维目标）

1.Knowledge Objects 语法一致, 内容一致, 就近一致.语法一致原则: 即主语为单数,谓语用单数,主语为复数,谓语也 用复数.2.Ability Objects(1)训练学生熟练掌握主谓一致的语法知识。（2）学生能运用所学知识解决问题，思考问题。3.Moral Object 学会多方面解题思维，培养学生热爱英语学习。Ⅱ.Learner’s Character Analyses(学者特征分析)本学期以来，学生对英语学习从以前的单调枯燥，很快转变成对英语学习充满兴趣，对英语学习热情明显高张。但因基础薄弱，词汇掌握量严重偏少，听说读写四会能力有待，急需，全面提高。Ⅲ.The Teaching Material Analyses（教材分析与整合）

教材与九年级新课标紧相结合，符合现代中考教学大纲，在与现代信息技术严密整合的有利基础上，可以把教学体现至最佳状态。Teaching Key Points（重点）

1.不定式(短语), 动名词, 或从句作主语时, 谓语动词用单数.用连接的并列主语被each, every 或no修饰时, 谓语动词用单数.2.单数主语后面带有with , along with, together with, like(象), but(除 了),except, besides, as well as,尽管从意义上看是复数, 但它的谓语动词仍用单数.Teaching Difficult Points（难点）

1.the +形容词/过去分词形式”表示一类人或事物, 作主语时, 谓语动词用复数.here, there, where 等引 导的倒装句中,(有时主语不止一个时)谓语动词与靠近它的主语在数上一致.2.表示时间, 金钱, 距离, 度量等的名词做主语时, 尽管是复数形式, 它们做为一个单一的概念时,其谓语动词用单数.通常作复数的集体名词.包括police , people, cattle 等, 这些集体名词通常用作复数.Ⅳ.Teaching Methods Analyses（教学方法及策略分析）

1.多媒体教学法.本节课以归纳知识要点为主，通过多媒体教学，可以让学生更全面，更系统地掌握知识。

2.任务型教学法.任务教学，既给学生有的可矢，更能发挥学生学习英语潜能，喜欢英语，学好英语。

Ⅴ.Teaching Surroundings And Resource(教学环境与资源准备)本课题与中考大纲紧相结合，在老师充分备课的基础上，在学生课前收集与本章节有关学习资源的前提下，才能更好的达到教学目的。

VI．Teaching Aids: 多媒体，录音机 VII．Teaching Proce：

Step 1 Lead-in 教师打开多媒体展示音乐与图片，进入本课题。

教学理念：以营造轻柔舒适的音乐氛围，展示宁静和谐的教学图片，与学生一起分享学习知识的快乐。

Step2 Presentation 一.主谓一致的定义：我们在说一个句子时不仅要考虑谓语要用适当的时态，语态，还要注意谓语动词必须在人称和数上与主语一致。二.主谓一致的三原则：语法一致原则，意义一致原则，就近原则。

教学活动形式：先提问，后回答。第一轮分组竟答活动开始。教学复习策略：创设旅游情景为主线，让学生从新颖的复习方式中学

到更多知识要点。

教学理念：用独到的教学方法，调动学生学习英语的积极性和主动性。

1.语法一致原则: 一般来说，语法形式是单数的主语，谓语动词用单数形式，语法形式是复数的主语，谓语动词用复数形式。E g:（1）The number of books is / are surprising.书本之多是惊人的.（2）He love / loves his motherland.他爱他的祖国.2.意义一致原则：

主语形式为单数，但在意义上却为复数，谓语动词应采取复数形式.主语形式为复数，但在意义上视为单数，谓语动词应采取单数形式。E g：（1）The crowd was/were fighting for their lives.这些人正为生存而战斗。

（2）Three years seem /seems like a long time.在异乡生活的这三年，仿佛是很长的时间。

3.就近原则

谓语动词根据它前面最邻近的名词或代词或其他词的数的形式，来定其自身的数的形式。

E g：(1)Not only his friends but also he want / wants to go there.(2)Either my wife or I am / are going to work there.三．主谓一致的几种情况

(教学理念：进入学习研究阶段，让学生从两种不同题型中得到收获。)(教学活动：第二轮分组比拼开始。)1）两个或两个以上的并列主语连接时，如果表示不同概念表示不同人物或观点，谓语动词用复数。N and N +复形动词

1.A poet and a novelist _________（访问过）our school.2.Wu Dong and Wu Xi ________（是）twin brothers.（学生看题，翻译。）

2）两个或两个以上的并列主语连接时，如果表示同一概念表示同

人物或观点，谓语动词用单数 N and N +单形动词

1.一位诗人兼小说家参观了我们学校。A poet and novelist has visited our school.2.那个歌舞演员来自广西

The singer and dancer is from Guangxi.3）作主语用的集体名词作为一个整体看待時，谓语动词常用单数.4）作主语用的集体名词若就其中各个成员考虑时，谓语动词则用复数.（教学活动：抢答，选择。）

1.His family are a big one.(T or F)2.The cla have 20 members.(T or F)3.His family are all well.(T or F)4.The audience were in the hall.(T or F)（教学活动：认识，讲解。录音机播放。）

Do you know us? team

group

party

club company

government audience

cla

enemy

family cla /family/audience/+单形动 cla /family/audience/+复形动词

（教学理念：思考与启发。）

1、She as well as the other students ________________how to type.2、Our school, with some few schools,_______________ in the 1950s.5）主语后跟有besides, including, as well as ,with，like ,but, except 等短语时，谓语动词不受这些短语影响,只根据主语来决定单复数。1．Two hours ______enough for us to finish the experiment.２．Ｔen dollars ______too cheap for the pair of shoes.6）表示数目、时间、金额、距离、重量的名词复数作主语时，谓语动词用？数。

1．Each of us ___________the book.2．Somebody _______ waiting for you at the gate of the school.7)由anyone ,anybody,anything,everybody,everyone,everything,someone, somebody, something ,no one ,nobody, nothing, each, the other等不定代词作主语时谓语动词用？数.美就是真。The beautiful is the true.（教学理念：欣赏语言，讲解要点。）8）The +adj.+单形动词(表示抽象)9）The +adj.+复形动词(表示该类全体)The rich are not always happy.有钱的人未必是快乐的。

The sick are being taken good care of at the hospital.病人在医院得到很好的照顾。

The young respect the old。年轻人尊重老年人。

（教学理念：进入合作讨论阶段。进行第三轮大比拼。）（1）None ________________ a great deal of.the school（2）None _____________been found.（3）Neither of them _______interested in English.10）由none，neither 作主语时谓语动词可用单数也可用复数 To see is/are to believe.Seeing is/are believing.What he said is/are important.11）动词不定式，动名词，名词性从句作主语时，谓语动词用单数。（教学理念：进入探究在线阶段。）

12）在定语从句中，谓语动词总是与（）词保持一致。

1、He is one of the students who are modest.2、He is the only one of the students who is modest.3、All those who want to go on a journey ,please sign your names here.（教学理念：进入评价收获阶段。对所学知识进行评价和归纳。）（教学活动：练习巩固，最后比拼，得出结果。）

Step3 Exercises 1.An elephant _______(be)much heavier than a horse.2.There ______(be)some good news for you.3.Light ______(go)faster than sound.4.Cla 3 ______(have)an English cla now.5.Math _______(be)my favorite subject.What about you?

6.This kind of bike _______(be)made in Shanghai.7.Water and oil ______

(be)liquid.8.Nearly all of the students ______(go)to play games.9.Neither they nor Tom _______(come)from America.10.There _____(be)some boys playing football on the playground.四．教学小结与反思：

在这节课中，学生兴趣浓厚，学得积极主动，小结整个教学过程，我认为成功的地方是：教师巧设问题，循序渐进，逐段理解课文，并让学生在自主学习的过程中激发灵感，畅所欲言，学生各方面的能力都获得了发展，具体体现在：

1、创设情景，营造自由和谐的学习气氛。

实践证明，一个自由和谐的环境可以使人的智慧充分得到发挥，只有在这种氛围中，学生才会感到心理的安全和自由，才会积极主动，生动活泼地观察思考。

2、小组合作，激起了学生的创新能力

小组合作是新课程背景下学生的一种有效的学习方式，能有利地激起学生的创新能力，有利于培养学生的创新思路。

3、教学设计由易到难，科学合理，环环相扣，过渡自然，比较注重学生的认知心理，学生听、说、读、写的能力都得到了训练。但在整节课的教学过程中，不免还有些不足之处，值得反思： 1）、学生的语言训练活动层次不高，只有语言形式上的操练，达不到语言交际的层次，交际面有时过窄，很难训练到全部，基础差的学生往往答不上口，只在一边看热闹。

2）、如何正确处理学生能力培养和考试成绩的关系,也是一个值得重视的问题,尤其在提高学生口语交际及运用方面更需下苦功。