九年级英语教学设计unit1_九上英语unit1教案

九年级英语教学设计unit1由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“九上英语unit1教案”。

九年级英语教学设计 大冶十中

陈光泽

unit 1

How do you study for a test？

Section A● 教学设计

本节课以英语学习为话题，重点是介绍英语学习的方法，Section A 就是紧紧围绕该话题，以听说方式展开学习运用的。教学目标

知识目标：

1、会写，会读，会用本节课的重点单词短语。

2、熟练运用how 引起的特殊疑问句及by的用法。能力目标

1、能够听懂有关学习方法的简短对话。

2、能运用how和 by来介绍学习方法进行对话练习。教学重难点

1、熟记重点单词短语。

2、how对方式方法来提问及by的用法 课型：听说课 教学过程 预习词汇

布置学生预习Section A的词汇，能够根据音标读出单词并了解汉语意思，使学生养成自主学习的习惯。课前朗读

朗读本课的新单词、短语等，先领读后齐读的方式，领读保证了发音的正确性，齐读进一步加强了训练，课前朗读可使学生快速进入学习状态，养成良好的学习习惯。

一、新课导入 1．检查词汇预习：

让学生朗读本课的重点单词和短语，注意发音。对个别单词的发音进行强调和纠正，并将发音归类。

2．展示新知识：新学期开始，让学生以如何学好英语来展开讨论，从而引出How引起的特殊疑问句，从而导入本课的话题。3．专项练习

1）让学生根据Section A中的1a第一人称来练习How do you study for a test ？

I study by…这个句式，让学生根据自己的实际情况来进行模仿性练习。

2）让学生进一步作对话练习，展开小组合作，并讨论一下，这个学习方法的好处和优点，对How 引起的特殊疑问句，the way和improve等词的用法进行综合操练。

二、听力训练 1．多层听

听（1）：通过听力，了解对话中人物不同的学习方法，此项活动可以更好的练习掌握本单元的词汇短语。听（2）：通过听力，判断一下所听到的句子是那些。

听（3）对听力材料进行进一步的练习，找出你所听到问题的答案，提高了难度，也加深了对听力材料的理解。以上活动有易到难，实现了材料的一材多用，使学生确实得到了更为扎实有效的听力训练。2．听后说

因为听力材料有一定的难度，学生在回答问题，讲答案的同时就进行了一个说的过程。

三、对话处理 1．读前听

听（1）：让学生根据听力内容进行对话练习，练习How以引起的特殊疑问句。

听（2）：听后，选择答案，也就是完成2b。听力结束后，先让学生小组内交流答案，再以小组的形式向其他同学公布答案。然后让学生根据听力内容进行对话练习。

以上对同一听力内容进行了辆次练习，该设计主要是在灵活运用教材的基础上，使学生基本掌握对话的主要内容进行听力训练和对话练习。

2．听后读

引导学生找出在对话中的语言点，分别是How，by，improve，too，practice，What about等词的用法，然后对这些语言点根据听力内容进行对话练习和造句，使他们更好的掌握这些语言点。

3．学后读

先让学生自己朗读课文，然后完成3a下面的表格，并找出课文中出现的重难点，然后小组讨论共同处理课文中出现的难点。对于比较难的问题，老师进行必要的讲解和指导。再让学生自己熟读课文，掌握要点。为以后说的练习打好基础。

四、说的训练

1．根据从课文中出现的要点，以小组为单位进行合作，开展人人参与的口头作文，说说文中人物的英语学习方法。

2．鼓励学生大胆介绍自己的学习方法，尽可能用上文中出现的短语词汇。

五、学以致用

1．设计一个针对本节课语言要点的综合性练习，来进一步练习掌握好这一部分的内容。

2．进行一个小结，总结本节课的学习内容，让学生对本节课的学习内容有一个清晰的概念，也便于学生课下复习。

Section B● 教学设计

预习词汇

布置学生预习Section B的词汇，能够根据音标读出单词并了解汉语意思，使学生养成自主学习的习惯。课前朗读

朗读本课的新单词、短语等，先领读后齐读的方式，领读保证了发音的正确性，齐读进一步加强了训练，课前朗读可使学生快速进入学习状态，养成良好的学习习惯。

复习检测

（1）检查词汇预习：有布置有检查，采用多种形式检查学生对词汇的预习情况，可以采取学生结对、小组查等形式。（2）采用多种形式对听说课学习内容进行复习。

2．课前导入

设计情景，激发学生的学习兴趣或简介文章内容导入阅读。3．泛读训练

（1）根据阅读素材和阅读规律，深入挖掘素材，设计多层次的阅读任务，引导学生逐步掌握文章信息，并训练处理信息的能力。（2）对较长的文章可采用总—分—总的形式。4．精读足练

（1）学生先自主精读课文，找出疑难问题，然后结对或小组内进行交流，不能明确的问题，由教师点拨或指导。（2）精讲知识点，辅以造句、对话等多种形式的充足练习，使学生掌握并能灵活运用。

5．写作训练

（1）写作训练遵循词组—短句—长句—短篇—长篇的循序渐进原则。

（2）写作形式可以先引导学生仿写、改写，再运用所学知识进行独立写作，以实现从语言的输入到输出，由学到用的目的。（3）写作交流

学生将自己的作品在小组内或班内交流，交流的数量尽可能的多。

● 词语辨析

1．a little

a few little few

1）a little 表示肯定的意思，little 表示否定，意为“几乎没有”在句中修饰不可数名词。2）a few 表示肯定，意为“有几个”，few 表示否定，意为“几乎没有”，在句中修饰可数名词。3）a little 也可在句中作状语，修饰形容词、副词、介词短语或动词。例如：There is a little /little water in the bottle.I have a few friends here.There are few apples in the basket.I’m feeling a little hungry now.2.fast quickly

1)两者意思相近,但侧重点不同,fast 表示强调速度快,quickly表示强调时间短 2)fast 还可以作形容词,表示“快的”。例如：He walked fast to get to school on time.He finished his task quickly.He is a fast runner.3.either,too,also,as well的用法区别。either,too,also和as well都有“也”的意思。

either作副词，常用在句末，用逗号与前面的句子隔开，连接两个否定句中。例如: I don’t like math.She doesn’t like math, either.too作副词，用于肯定句中。

例如: His father is a worker ,his mother is a worker ,too.also 作副词，常用于句中。例如: He also plays the piano.as well 是副词短语，一般放在句末。

例如: My brother sent me a letter and some money as well.【拓展】（1）、either作代词，意为“（两者中）任意一个”。例如:---Would you like an apple or a banana?---Either is OK.（2）、either 与or 连用，表示在两个可能性中任选其一。

例如: Either Lucy or I will go to Beijing.He’ll either take the train or the bus.1.spoken speaking 用法区别

1)spoken 为 speak 的过去分词转化成的形容词,意为“口头的，口语的，口说的”。2）speaking是 speak 转化的形容词，意为“讲话的，说（某种语言）的”

3）spoken 可直接修饰名词；但 speaking 常与某种表示语言的词一起组成一个形容词。例如：I am not good at spoken English.Australia is an English---speaking country.● 专项练习

句型转换

1.I have finished the work ,too.(改为否定句)___________________________________________ 2.Mary got few mistakes in the final exam.(改为反意疑问句)____________________________________________ 3.Tom isn’t a Canadian.Dave isn’t a Canadian, either.(合并为一个句子)______________________________________________ 填空

1.It’s too hot.Would you mind _____(open)the door ? 2.Tom ,______(not be)afraid of _____(speak)in public.3.France is a _____(develop)country.4.We couldn’t stop ______(laugh)because Tom made faces in cla.5.I had some trouble _____(make)complete sentences.6.We should teach young people how _____(build)their lives on hard work ,not dreams.答案 Section A

例析 1---8 D C A C

A B C D 句析 答案略

词语辨析1----8 A A C D D C B C Section B 例析themselves 2.not take 3.having 4.running 2.sing 6.took 7.thinner 8.to solve 句析

答案略 词语辨析

句型转换

1.I haven’t finished the work ,either.2.Mary got few mistakes in the final exam, did she? 3.Neither tom nor Davy is a Canadian.填空 1.opening 2.don’t be 3.developed 4 laughing

5.making 6.to build