《范进中举》教学设计_范进中举优秀教学设计
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《范进中举》教学设计
一、导入：上节课，我们了解了科举制度和这篇小说的精彩情节，下面，我们来观赏电影剪辑，快速回顾一下范进中举的前前后后。
二、续写，讲情节，说理由（两大任务，分析人物性格，归结主题）
1、我们用6分钟的时间看完了这个故事，可能大家还在回味，我却突发奇想，范进中举不是真的，故事其实是这样的，报录人的粗心大意，一报二报三报都错了，中举是是邻村一个叫范进的年轻人，不是文中的这个老年范进，故事里的人物又会怎样表现呢？
2、我们来分一下组，1、2组为乡邻组，3、4组为范进组，5、6组为胡屠户组，7、8组为张乡绅组。给每组8分钟的时间，写出范进中举误报之后，人物的表现，附加一个条件，你这样写的原因。（提示：写人应该对人进行哪些方面的描写啊？人物之所以有这些方面的表现是由人物的什么决定的？描写有外貌、语言、动作、神态、心理等，人物言行由性格决定）
3、8分钟之后，请各小组代表起来宣读本小组对本组人物的描写，老师打分。（分数为对人物的描写5分，说明理由5分。老师注意适时提问点评，多鼓励学生大胆发言）
4、小结。你看人物在没中举前是这样，中举之后又是这样，听到没有中举又变成这样，这些是不是像变色龙一样变来变去，他们的态度在变，但有些东西是没有变的，是什么？（性格）
范进：为功名利禄神魂颠倒
胡屠户：嫌贫爱富，嗜钱如命，庸俗粗鲁 乡邻：趋炎附势
张乡绅：世故圆滑
5、根据范进中举的故事，有人写了一幅对联，用幻灯片展示对联，下面请每个小组为这对联写一个横批（写在纸上，并上台展示，展示有分，各小组之间不准商量、无需交流，学生上台展示，教师点评并打分）
三、对人物表明态度，并说为什么？（抢答题，有奖分）
刚才大家的表现非常精彩，我非常高兴。看完了范进中举之后，范进的形象在我的脑海中挥之不去，我不知道该用什么态度来对待他，该如何评价他。大家有兴趣来解决我的困惑吗？我纠结于该对他献鲜花，还是握个手，还是砸鸡蛋，你的态度呢？你的理由又是什么？现在开始。
（献鲜花：他从二十岁开始，一直到五十岁，矢志不移，始终如一，为改变个人命运在而努力奋斗，在其中吃了多少苦，受了多少累，被人嘲笑，被人责骂，他始终坚持、忍耐，终于取得成功，难道他坚忍不拔的精神不值得我们钦佩吗？
握个手：这个人物值得同情，他看从一个少年变成老头，家贫如洗，猪油可吃过二三两，被老丈人骂得狗血淋头，好不容易中了个举，还发疯了，狼狈不堪。这个也是那个时代的受害者，值得同情
砸臭蛋：他这个人死守着读书考取功名不放，条条大路通罗马，三百六十行，行行出状元，他可以和老丈人一起卖猪肉谋个生计，不至于家贫如洗，他狠心丢下母亲和妻子，去赶考，回来时母亲已经饿得两眼昏花，这难道不是不孝吗？再说他为什么要考取功名，无非是想过上像张乡绅人那样的生活，将来肯定是个贪官。所以这个应该向他砸鸡蛋。）
四、布置作业：生活还在继续，范进中举之后，故事又有怎样的发展？请大家顺着吴老先生的故事写下去，写完之后，和《儒林外史》比一比，看谁的更精彩。
《范进中举》教学设计 【教学目标】 1、了解故事情节，把握范进、胡屠户、张乡绅的性格特点。 2、体会用语言、动作、神情等刻画人物的方法。3、培养学生运用对比手法表现人物......
《范进中举》教学设计 作者：朝阳县羊山实验中学 李树锐教学目标：1、了解作者及《儒林外史》，感知范进形象，探究小说的主旨。2、默读课文，理清条理，能复述课文大意。3、学会比较阅......
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