《黄山奇松》教学设计_黄山奇松的教学设计

《黄山奇松》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“黄山奇松的教学设计”。

《黄山奇松》教学设计

十堰经济开发区白浪小学 王洪峰

设计理念：

《黄山奇松》是一篇优美的写景性散文，全文紧扣“奇”来对黄山松进行描写。文字生动，意境优美，适合学生朗读，在读中感悟，在读中理解，在读中唤起情感的升华，从而让学生的心灵和文本发生思想的碰撞，进而能认识美、感受美，提高学生审美情趣。教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。指导背诵课文第二自然段。

2、通过朗读理解课文内容，培养审美情趣，感受黄山松的奇、美。激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。教学过程

一、复习巩固，引入情境。

1、出示媒体

同学们，通过上节课的学习，我们知道了黄山，它被誉为（跟说：“天下第一奇山”），它以四绝闻名于世，（跟说：“奇松、怪石、云海、温泉”）。

2、播放录象展示“黄山四绝”

特别是四绝中的“奇松”，人们对它更是（跟说：“情有独钟”）。

3、今天，老师就带大家一起走进黄山，我们再来齐读课题。注意老师用红笔写的字了吗，是什么呢？（奇）黄山的松，奇在哪儿呢？现在我们一起去感受一番。

设计意图：利用假想旅行的方式把学生带进神奇和秀美的情境之中：大屏幕上出现了云雾缭绕的黄山，千姿百态、美不胜收的黄山松树„„此时学生被多媒体课件带入了奇美的情境中，为黄山奇松所吸引，所倾倒„„他们兴趣浓厚，思维活跃，主动探求，为下一步的学习营造了良好的氛围。

二、激情导读，感受奇松。

1、告诉大家，要想看松，最好的去处就是曾被著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼。

2、出示图片看 这就是玉屏楼，在玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？请同学们好好地读

现在你就是迎客松，你会怎样来欢迎游客呢？（指名表演）

③多么热情的迎客松呀，我们能把它读好吗？请同学们先练一练，呆会儿我们比比，哪棵迎客松最热情。练读第二句。（指名读、齐读）

句三：①黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异。但是人们只要一提到黄山奇松，就不由地想起了――迎客松，迎客松就代表着黄山奇松。实际上这句话还清楚地告诉我们„„?你能用“不仅„„而且„„”把它的意思也表达出来吗。（指名说）

②（出示：人们提到黄山就会想到（），看到迎客松就会想起（）③谁能把这句子的意思读出来？（指名读句子）迎客松小结：

1、看着这棵迎客松你想说些什么呢？（迎客松你真神奇，你真美！）

出示图片诗句

如诗句所写：奇松傲立玉屏前，阅尽沧桑色更鲜。双臂垂迎天下客，包容四海寿千年。

2、同学们，迎客松生命力是那样的旺盛，姿态是那样的独特，它代表着黄山奇松，更象征着整个黄山。我觉得咱们在读的时候不光要把迎客松的奇、美给读出来，还要把作者对迎客松的赞叹，喜爱之情给读出来。你们能用自己的朗读把作者的情感表现出来吗？大家试着来读一读。（齐读）B陪客松

1、过渡：你还想看看什么松？（陪客松）。(多媒体出示陪客松图片)

2、瞧！这就是陪客松了，请同学们仔细看看图，再读读描写它的句子，说说你觉得陪客松奇在哪儿？

① “绿色的巨人”体会它的高大挺拔，苍翠茂盛。

② 是啊，陪客松高大挺拔，真像一个正陪同游人观赏黄山风光绿色的巨人。它的神奇之处就在这里，你能把它读好吗？（指名读）C送客松

1、过渡：最后我们去看看送客松（出示送客松图片）

2、看了送客松，你印象最深的是什么？你觉得它的神奇之处在哪呢？

① 姿态独特，枝干蟠曲，就像“天然盆景”。从图上我们可以看到他的枝干是弯弯曲曲的，就像什么呢？（“盆景”。）

出示图片比较盆景

但盆景是经过园艺工人修剪出来的，而送客松却是（跟说“天然”）从这儿我们可以感受到的它的神奇。

指名说（黄山的松有的„„有的„„还有的„„它们真是千姿百态啊！）

5、课件展示黄山松的千姿百态，是它们装点着黄山，使得黄山（学生跟说：更加神奇，更加秀美）。

7、谁来能把黄山奇松的千姿百态美美的读出来呢？（指名读）

8、我觉得，我们在读的时候还应放慢速度，这样才能把黄山奇松的千姿百态，它的神奇秀美给读出来。（齐读）

设计意图：课件展示了几种姿态不一的黄山松。学生在和谐、充满美感的教学氛围中欣赏着一幅幅的奇松图，脑中会想象出更多不同姿态的松树形象，此时就不难理解“千姿百态”的意思了。

四、总结全文，布置作业。

黄山的松是神奇的，是黄山上不可缺少的一道亮丽风景。黄山集中了我国许多名山的特点，如泰山的雄伟，华山的险峻，峨眉山的秀丽。这些景色，黄山全有，明代著名的旅行家徐霞客两次游览黄山后，发出这样的感叹，他说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，可见，黄山的风景的确令人着迷。同学们，我们可以记下这句话，回去后再上网查查有关资料，并在论坛上发表自己的见解。

设计意图： 信息技术支持下的新课堂是开放的，学生参与活动不再仅仅局限于课堂和课本，而是逐步延伸至课外。传统课堂上，教师 “课后我们继续交流。”这句话，很少有学生能理会。而在新课堂上，教师则会这样说：“请同学们课后到我们的论坛中继续交流你的想法。”或“请把你的困惑发布到学习空间上。”这种形式的课后拓展交流不再流于形式。在这种无处不在的学习氛围的浸染中，孩子们快乐地完成了对知识的积累。

板书设计：

迎客松 20、黄山奇松

陪客松

送客松