高中地理必修三模块整体教学设计经验谈_高中地理必修三教案

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高中地理必修三模块整体教学设计经验谈

正如林培英老师所说的：“从必修

一、必修二到必修三是个理论应用于实践的过程，是培养学生学以致用的过程”，我认为的确如此。必修一和必修二重在讲解理论知识，而必修三则更偏重于把必修

一、必修二学到的理论知识，应用到一个区域，去分析和解决某一区域具体存在的某一个或几个环境问题或可持续发展问题，也就是说必修三更注重培养学生分析问题、解决问题的能力。同时，必修三教学上的最大要求是要让学生形成一个学习的方法，且要把这个学习方法和技能迁移到不同环境、不同区域，去分析、解决这一区域存在问题的方法，真正地做到学以致用。

我赞成专家们的观点，即在进行必修三案例教学时，在教材的处理上，教师既不能照本宣科，也不要全盘抛弃、太过自由使用。因为，教材提供的案例，毕竟比教师自己开发的案例要典型的多，所以，教师要充分利用教材提供的典型的案例，引导学生积极探究学习，通过课本案例的分析研究，使学生学到一套研究区域地理的方法、方式，然后将学到的经验迁移到其他区域，去分析、解决该区域存在的问题及今后发展的方向。

在近几年必修三的教学实践中，我在充分利用课本中的典型案例引导学生探究学习并使学生掌握了分析、解决问题的方法以后，再穿插上自己开发的学生身边的案例，通过知识与方法的迁移，来引导学生分析、解决身边现实生活中遇到的问题，真正地让学生做到学以致用。

例如：在学习“区域工业化与城市化”中的“城市化问题及对策”问题时，我首先引导学生探究学习课本中的教学案例，来分析珠江三角洲地区城市化的表现、出现原因、存在的问题及对策等问题，在学生掌握了分析、解决问题的方法以后，再穿插上自己开发的案例“高密市的城市化”让学生探究学习。我首先出示两幅图片：分别是1978年和2008年的“高密市城区平面图”，让学生对比两幅图，探究回答如下问题：

（1）高密市城市化的表现；

（2）高密市城市化出现的原因；

（3）根据你的观察，请列举实例说明高密市城市化带来的问题；

（4）作为一名高密市公民，请为自己家乡解决城市化问题提出你的合理化的建议。

通过引用自己开发的、学生身边的案例进行探究学习，不仅使学生进一步巩固掌握了分析、解决区域问题的方法，而且也确实达到了学以致用的目的