黄山奇松 教学设计_黄山奇松的教学设计
黄山奇松 教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“黄山奇松的教学设计”。
《黄山奇松》教学设计
一、导入
祖国有大好河山，前人有五岳之称。哪五岳呢？
东岳泰山——雄，杜甫诗曰：会当凌绝顶，一览众山小。西岳华山——险，“自古华山一条路”，华山当属“天下第一险山”。南岳衡山——秀，云雾缭绕，万木常青
北岳恒山——灵，有悬空飞寺，钟灵毓秀，集天下之灵气。中岳嵩山——幽，有清泉飞瀑，钟声悠扬
这五座名山各有特点，令人流连忘返。但是徐霞客却说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。因为黄山更为绝妙。它被誉为——“天下第一奇山”。有四绝闻名于世。分别是：奇松、怪石、云海、温泉（出示ppt）。而人们对黄山奇松，更是情有独钟。今天，我们就一起来学习16课——黄山奇松，我们先来把课题读一遍。
解题：同学们，通过预习，你知道课题中的“奇”是什么意思？（奇特、奇异、奇怪、神奇„„）
再读题：让我们带着那份心中的好奇与向往再读一读课题吧！
二、初读课文，感知奇松。
1、黄山的松树“奇”在哪些地方呢？请同学们打开课本，自由地朗读课文，读完之后想想每个自然段各写了什么内容？
2、检查读书：
同学们，全文总共有几个自然段？（3个）【分组读，每组一段，二三大组分读第二节，正音，正字形：遒，郁，盘曲（多音字）】
三个自然段各写了什么内容？
第一自然段：写人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段：具体描绘了三大名松的动人姿态。
第三自然段：写千姿百态的松树使黄山更加神奇秀美。
三、再读课文，品读韵文。
同学们，通过朗读，黄山的松树给你留下了怎样的印象？
老师也从文中找到了一些形容黄山松树的词语，串联成了一篇韵文。【出示词串】：山顶陡崖
饱经风霜
潇洒挺秀
情有独钟
姿态优美
枝干遒劲
姿态独特
枝干盘曲 郁郁苍苍
绿色巨人 千姿百态
神奇秀美
先指名读（1名学生）：老师先请一位同学把这篇韵文读一读，其他同学仔细听好，他有没有什么地方读错。（正音）
再齐读：我们一起来把这篇韵文齐读一遍，注意节奏！
（一）合作学习，朗读三大名松：（第二自然段）
1、过渡：黄山的松树很多，但来到黄山，最值得欣赏的是黄山的三大名松，它们分别是——迎客松、陪客松、送客松（板书：迎客松
陪客松
送客松）。这三大名松分别是怎样的姿态呢？请同学们结合这三组词语在小组内交流学习！并出示自学要求：
【第三、第四、第五组词】
出示【自学要求】
姿态优美
枝干遒劲
1、理解词语的意思，读好词串； 姿态独特
枝干蟠曲
2、把词语送入文中，读通课文；
郁郁苍苍
绿色巨人
3、想象松树的姿态，用自己的话说一说。
2、交流词语，读好词串：
郁郁苍苍：形容迎客松苍翠茂盛。（这棵迎客松长得多绿、多茂盛啊！）绿色巨人：形容陪客松十分苍翠挺拔、充满生机。姿态优美：形容迎客松的形态很美。
枝干遒劲：形容迎客松的枝干雄健有力。
姿态独特：形容送客松的形态非常特别，与众不同。枝干盘曲：形容送客松的枝干曲折环绕。
3、交流语段，小组汇报。
同学们，你喜欢三大名松中的哪一种松呢？请你选择其中的一种来读给大家听听，老师教你一个妙招：边读边想象名松的形态和特点，要做到“形存于胸，情融于文”，那就一定能赢得老师和同学们的掌声。
师评朗读“迎客松”语段：（指2名学生读）
①呀！迎客松还会把一丛青翠的枝干斜伸出去，热情地欢迎宾客的到来，多奇特啊！谁再来试试？
②多么热情的迎客松啊，难怪会吸引那么多中外游客前往黄山旅游。
回归：迎客松的姿态多么——优美，枝干多么——遒劲，虽然饱经风霜，却仍然——郁郁苍苍，充满生机，它斜伸出来欢迎宾客的手臂不得不让我们由衷地赞叹：黄山“迎客松”的姿态真——奇呀！
师评朗读“陪客松”语段：（指2—3名学生读）①老师听出了这棵陪客松长得十分翠绿、充满生机。②你读到的这棵陪客松又是那么高大，像巨人一样。
③你感受到的这棵陪客松又是那么好客。
回归：从你们的朗读中，老师感受到黄山“陪客松”的姿态也真——奇呀！因为它像“绿色的巨人”，陪同游人观赏美丽的黄山风光，是那么好客！
师评朗读“送客松”语段：（指2—3名学生读）①听了你的朗读，老师想到了我们告别亲人或朋友时伸长手臂，互诉再见的感人情景。
②听了你的朗读，我们感受到了迎客松向游人道别时的依依不舍。回归：送客松的姿态多么——独特，枝干多么——盘曲，游人把它比作——“天然盆景”。它还会向山下的游人伸出——长长的“手臂”，还会跟游人——依依不舍地告别。黄山“送客松”的姿态也真——奇呀！
4、小结写作方法：
这们美的一段话，如果在段首或段尾加上简短的一两句总括性语言，层次就更清楚了，加在段首是总分结构，加在段尾是分总结构。这篇课文里是——（生回答，读总起句）。文中对三大名松的描写在段首就加了两句总起句，这段话就更具体了。“先总后分”这也是我们在平时写作中常用的一种写作方法。
5、最后我们一起来读好第二自然段，边读边想象三大名松的样子。
（二）精读首段，感悟情有独钟：
过渡：黄山的奇松不仅姿态奇特，它们生长的环境也十分独特。它们都生长在哪些地方？
1、理解【山顶陡崖
饱经风霜】：
【观赏生长在特殊环境中的迎客松图片】
看，这就是生长在黄山山顶上、陡崖边的黄山松！
看了这些图片，你感受到了什么？（黄山松生长的环境极其恶劣）教师补充资料： 山顶：黄山有三大主峰，其中莲花峰是三大主峰之一，它的海拔大约有1873米，而黄山松就长在这峰顶，高不高？
陡崖：再看这陡崖，非常陡峭，看似笔直，而黄山松就扎根在那样的陡崖上，险不险？
理解【饱经风霜】：这样经历着长期的艰难困苦就是饱经风霜。
2、谁来读好这一组词【山顶陡崖
饱经风霜】？指名读，再齐读。
3、理解【潇洒挺秀
情有独钟】：
理解【处处】：如此恶劣的环境中，这么艰苦的条件下，黄山只长了一棵、两棵松树吧？（不是，处处都是，长了无数棵。）
理解【潇洒
挺秀】：那它在贫瘠的土壤中生长，一定都是些枯枝败叶吧！（不是，它们棵棵长得潇洒、挺秀。）
理解【情有独钟】：“潇洒”、“挺秀”一般是用来形容人的外貌，在这儿却用来形容黄山的松树，形容它长得像人一样风姿卓越，挺拔秀丽，而且，还是在那样恶劣的环境中，难怪会称它们为——黄山奇松了！也难怪人们会对黄山奇松——情有独钟呢！（板书：情有独钟）
5、请同学连起来读一读这两组词呢？（指2名学生读）
师评：你读出了对黄山奇松特别的偏爱！（深情地读）
你读出了对黄山奇松崇高的敬佩！（同情地读）齐读：我们一起来读！
1、齐读第一自然段：【第一自然段文本】
读到这儿，让同学来读好文中的第一自然段，应该没问题吧！
（三）引读末段，升华情感：（第三自然段）
1、引读：黄山松的姿态不止有迎客松、陪客松、送客松这三种，还有许多许多种，可以说是千姿百态。它们或——（生齐读„„更加神奇，更加秀美。读了这段话，你从中发现了什么呢？
或„或„，两个字，一个字，有的„有的„四个字。句式长短结合，生动富有变化，形式美。读起来朗朗上口，音韵之美。我们再来齐读一遍。
2、升华情感：黄山松生长环境如此奇特，姿态如此神奇，难怪人们对黄山“四绝”中的奇松，更是——情有独钟。这“情有独钟”是人们对黄山奇松的特别偏爱，这“情有独钟”是人们对黄山奇松的情感专一，这“情有独钟”是人们对黄山奇松崇高的敬佩，这“情有独钟”是人们对祖国大好河山的无限热爱与赞美。
3、品读【第六组词】：让我们一起来怀着对黄山奇松的偏爱，对祖国大好河山的热爱读好这一组词：千姿百态、神奇秀美！
四、美读课文，整体回归：
这黄山的三大名松姿态不一，各有千秋，但每一棵松都是那么姿态奇特，每一棵松都是那么热情好客，每一棵松都在绘画着祖国的大好河山，下面我们一起来拿起书，美美地读一读课文。
五、拓展：岁寒三友 松竹梅
