第四课时教学设计6_教学设计第四课时

2020-02-26 教学设计下载本文

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第四课时教学设计

教学目标

通过对who，that引导的定语从句的熟练掌握，运用到阅读理解之中，通过对别人喜好的了解，培养自己的审美情趣。

教学方式

任务型教学法，多媒体辅助教学等等。

教学设计

热身(Warm-up)：

首先，老师利用多媒体，呈现形形色色的图片，有活泼可爱的小动物，有新潮的电影明星，有世界闻名的足球明星，有款式新颖的MP3，有画面生动的漫画书等等，让学生对图片中所涉及的人物、地点或者事件进行议论，运用that，who引导从句进行谈论。在呈现3a的三幅图片，谈谈每个画面将可能涉及的内容。(温习已学知识，让让学生带着问题进入阅读)

呈现(Presentation)：

①教学3a.阅读(Reading)

(1)泛读——听3a短文的磁带，理解文章大意，画出生词。根据上下文猜生词意思。unfortunately, entertainment, feature, fisherman, photography, exhibition，best loved, on display, suggest, energy.让学生用英语解释，或者教师用words-gueing games 的方式进行生词教学，确保学生能读这些单词、词组，理解它们的含义。

(2)精读——Group work，让学生仔细阅读三段文章，圈出他们喜欢的东西，在他们不喜欢的东西后下面划横线。

(3)让学生互相对答案，如有不同看法，教师及时纠正错误看法。

②教学写作(writing)3b.根据3a信息写出喜欢和讨厌的理由。

(通过该活动用语言目标提供阅读、口语训练和写作练习。)

③教学4 Group work

根据表格以及图画提示，谈谈我将参加哪项活动，说明原因。

(与现实联系在一起，更能激发学生的兴趣。)

④教学

(1)Self Check 1

让学生用所给单词进行填空，检查答案，再用这些词语分别造句。

(2)Self check 2小组合作学习(Group work)

阅读这封信，给Lingling写一封回信。模仿她的内容，写自己的学习、生活、饮食习惯、业余爱好，鼓励他们采用比较的方式进行描述。先自己单独写作，再在小组间进行交流互相改正存在的语法和其他的错误，教师取一些小组之中的代表作展示给全班同学。